“力的分解”教学实施方案【教学目标】●知识与技能1．知道分力的概念及力的分解的含义。认识到力的分解与力的合成互为逆运算并满足平行四边形定则。2．了解力的分解具有惟一性的条件。掌握根据力的效果进行分解的方法。二、过程与方法1．培养观察、实验能力，学生通过观察实验理解力的等效性。学会用作图法和计算法去处理问题，学习用数学工具解决物理问题的方法，培养运用数学工具解决物理问题的能力。2．强化“等效替代”的科学方法。三、情感、态度与价值观1．学习和领会“等效替代”的科学思想。2．通过联系实际，培养学生研究周围事物的习惯，培养学生分析观察能力、物理思维能力和科学的研究态度。3．通过学生的学习，使学生了解到物理规律与数学规律之间存在的和谐美。【教学重点】理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解。在具体情况中运用平行四边形定则进行力的分解。在具体问题中正确确定力的作用效果从而明确力的方向，根据平行四边形法则进行力的分解。【教学难点】力的分解具有惟一性的条件。正确确定分力的方向。求解分力大小的数学方法。【教学方法】实验法、类推法。【教学过程】一、新课引入设问 1：为什么帆船可以逆风行舟？（学生讨论，教师不给结果。）趣味实验：“四两拨千斤”实验及对实验现象的解释。（学生讨论，教师不给结果。）要清楚地解释以上现象正是本节课的学习内容。二、新课展开设问 2（回顾、铺垫）：什么叫合力？什么叫力的合成？合成遵循什么法则？合成遵循的原则是什么？力产生的效果是什么？教师总结：如果原来几个力产生的效果跟一个力产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。求几个力的合力叫做力的合成；力的合成遵循力的平行四边形定则。设问 3：什么是分力？什么是力的分解？分解遵循什么法则？ 1．几个力，如果它们产生的效果跟原来一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来的那个力的分力。2．求一个已知力的分力叫做力的分解。3．力的分解是力的合成的逆运算，力的分解遵循平行四边形法则。问题探讨 1：如果没有其它限制，对于同一条对角线，可以作出无数个不同的平行四边形（如图）。这就是说一个已知的力可以分解成无数对不同的共点力，而不像力的合成那样，一对已知力的合成只有一个确定的结果。那么要使一个力的分解是惟一的，对两分力有什么要求？引导：①如果已知两个分力的方向，分力有几组可能的解？② 如果已知两个分力的大小，分力有几组可能...
