物理说课稿：《匀变速直线运动规律的应用》一、说教材1、教材的地位、作用和特点本节课是上海科技出版社出版的物理必修 1 的第二章第四节内容。通过上节课的学习，学生们已经基本上掌握了匀变速直线运动的规律；本节课安排的案例分析，与生活联系非常紧密，教材这样安排，能较好地突出理论与实践的统一，不仅让学生们进一步加深了对上节课所学规律的认识，同时还能使学生们感觉到学到的知识能够解决一些实际问题，从而激发他们学习物理的兴趣。 2、教学目标知识与技能：⑴ 学会把实际物体的运动抽象为物理模型并应用匀变速直线运动的规律进行求解；⑵ 掌握匀变速直线运动在生活中的应用；⑶ 熟练运用公式，学会一题多解。过程与方法：分析问题时要透过现象看到本质，明确物理过程，建立物理模型，各个物理量之间的关系切忌张冠李戴。情感、态度、价值观：⑴ 通过播放车祸的现场录象，激发学生的学习兴趣；⑵ 通过计算在高速公路上行使的两车之间的安全距离，以及对车祸产生原因的分析，增强学生的安全意识，培养学生自主遵守交通规范的良好习惯；⑶ 让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣；⑷ 让学生领悟到题目可以多解，人生之路也有多条，从而树立正确的人生观。3、教学重点、难点的确定及其依据教学重点：⑴ 把实际物体的运动抽象为物理模型并应用匀变速直线运动的规律进行求解；⑵ 进行一题多解的训练；教学难点：物理模型的建立以及一题多解依据：因为学生们刚开始高中物理的学习，大多数同学还没有形成良好的思维习惯，遇到问题时不知道从何处入手；同时，很多同学只满足于只要能将题目解答完就行了，很少会深入思考、分析总结，找出最佳的解答方案。二、说教法：根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用了目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢情境激学法播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习课件模拟法建立模型时，将物理情境用 flash 课件模拟出来，让学生获得更直观的感受 ）讨论-比较法在学生进行一题多解后，让学生对几种方法进行分析讨论，比较各种方法的优劣，启发学生认识获得新知； uBp"； sec“生活实际→物理建模→案例分析→讨论交流→归纳总结”这一教学程序最大限度地促使学生积极参与教学活动，充分体现“教师主导，学生主体”...
