分数与除法教学反思三年级教研组 本节课的重点是理解分数与除法的关系,难点是用除法意义理解分数意义
让学生通过本节课的学习，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商,能运 用分数与除法的关系解决一些简单的问题
我首先让学生利用整除的方法来解决问题，从而复习了除法的意义，并且强调-—-—-—-对于均分问题用除法算
接着，再引出几个用除法解决的问题（不能整 除），根据前边分饼的活动，结果可以用分数表示，从而把除法与分数联系了起来
新课程标准强调要让学生在现实的情景中体验和理解数学,改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参加,乐于探究、沟通合作”特征的多样化的学习 方式，从而促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的整体进展
因此，数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,数学的教与学的方式, 应该是一个充满生命活动力的过程
在教学中我引导学生用 3 张圆形纸片动手分一分,并学生思考把 3 块饼平均分给 4 个小朋友可以有几种分法，让学生通过动手操 作，得出两种不同的分法，引申出两种含义，即 1 块饼的，3块饼的，通过这一过程,学生充分理解了 3÷4＝的算理
请同学们仔细观察上面几个算式,有什么发现
同桌沟通、讨论,然后找学生说 一说：被除数相当于分数的什么，除数相当于分数的什么,再找学生完整地说,我再补充，并强调分数与除法的关系且板书
整节课，学生的思维能力和观察力都有充分的展现，学生们想出了各种方法或者道理来 证明，语言表达得十分流畅，分析能力路较强
通过最后练习题的巩固，学习效果不错，大大的增加了他们学习数学的信心，体验到了成功的欢乐
三角形的特性听后反思怎样的小学数学课堂教学才是有效的
要想回答这个问题，首先要明确课堂教学的有效性是指什么
课堂 教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得进展，促进学生知识与技能,过程与方法，情感、态度与价值观三
