分数与除法教学反思三年级教研组 本节课的重点是理解分数与除法的关系,难点是用除法意义理解分数意义。让学生通过本节课的学习，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商,能运 用分数与除法的关系解决一些简单的问题。 我首先让学生利用整除的方法来解决问题，从而复习了除法的意义，并且强调-—-—-—-对于均分问题用除法算。接着，再引出几个用除法解决的问题（不能整 除），根据前边分饼的活动，结果可以用分数表示，从而把除法与分数联系了起来. 新课程标准强调要让学生在现实的情景中体验和理解数学,改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参加,乐于探究、沟通合作”特征的多样化的学习 方式，从而促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的整体进展。因此，数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,数学的教与学的方式, 应该是一个充满生命活动力的过程。在教学中我引导学生用 3 张圆形纸片动手分一分,并学生思考把 3 块饼平均分给 4 个小朋友可以有几种分法，让学生通过动手操 作，得出两种不同的分法，引申出两种含义，即 1 块饼的，3块饼的，通过这一过程,学生充分理解了 3÷4＝的算理。请同学们仔细观察上面几个算式,有什么发现？同桌沟通、讨论,然后找学生说 一说：被除数相当于分数的什么，除数相当于分数的什么,再找学生完整地说,我再补充，并强调分数与除法的关系且板书。整节课，学生的思维能力和观察力都有充分的展现，学生们想出了各种方法或者道理来 证明，语言表达得十分流畅，分析能力路较强.通过最后练习题的巩固，学习效果不错，大大的增加了他们学习数学的信心，体验到了成功的欢乐。三角形的特性听后反思怎样的小学数学课堂教学才是有效的？要想回答这个问题，首先要明确课堂教学的有效性是指什么.课堂 教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得进展，促进学生知识与技能,过程与方法，情感、态度与价值观三者的协调进展。就是通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有进步、有提高。具体而言也就是使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，又知之甚少到知之较多;使学生在情感上，由不喜爱到喜爱，由不感兴趣 到感兴趣，由不热爱到热爱。总而言之，课堂教学的有效性的核心问题是：学生是否同意学，会不会学，能否积极主动地学。本节课中通过让学生说一说情境图中的三角形，再让学生联系生活实际思考,并说一说“生活中哪些物体上有三角形？”激发了学生学习三...
