刍议校本课程开发中的老师培训 刍议校本课程开发中的老师培训高桥初中 丁吾钢近年来,随着课程改革的力度不断增强，校本课程开发的问题也开始提到课程改革的议事日程上来，不少学校在教育教学改革中逐渐表现出对于校本课程开发的期待与热情.事实上，我们对于校本课程开发的认识,还很贫乏，与学校教育实践进展的要求还有很大距离。鉴于此,本文围绕校本课程开发中的老师培训作一点理性思考,以期待对校本课程开发有一个师资上的准备。一、校本课程的开发与老师校本培训校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发的过程.它是老师、学生、课程专家，以及家长和社区人士共同参加学校课程计划的制定、实施和评价活动的总和。在这活动过程中，课程专家只是在校本课程“导航"可能性方面起着决定作用,广阔老师的课程意识和课程开发能力起着举足轻重的作用.真正持久的校本课程开发还必须依靠广阔老师的积极参加和不断地实践探究。一句话，老师是校本课程开发的核心参加者，没有老师的积极参加校本课程开发就很难取得成功。然而，从总体上讲，老师的课程意识不强，校本课程的开发能力更是显得力不从心.造成上述因素的原因,一方面，我国课程管理部分只习惯于自上而下的决策方式，课程的开发只是部分学科专家的“自留地"，轻视学校和老师的参加.另一方面，老师在教育中长期存在着“重教育,轻课程"的现象,导致老师的在职培训都缺乏应有的课程知识的教育。老师平常所有的教学任务只是完成教学而不涉及课程开发，以致于老师只知道有教科书，不知道有课程，甚至有些致于力课程改革的老师也把课程改革仅仅视为教科书的改编。老师的课程意识和课程开发能力的欠缺程度,由此可见一斑，而老师应有的课程意识与课程开发能力恰恰是校本课程开发的重要前提。因此，需要花大力气对老师进行课程开发方面的“补课”，这是学校开发校本课程急需解决的问题。二、课程开发中老师校本培训的目标一般来说,通常意义上的老师培训，主要是帮助老师提高本学科的专业知识.那么，在课程开发中的老师校本培训，则主要是提高老师应具有的课程理论知识，并通过此使老师增长课程开发能力。学科知识及教学理论一般老师所熟知的，课程结构与设计的知识是广阔老师所普遍缺乏的，这应该是校本培训中特别强调的。大致而言，我们可以把课程开发的理论知识化为四个方面：（1) 课程与教学理论的最新进展。（2）与课程内容相关的知识体系。（3)课程设计与...
