力的平衡 教学目标 一、知识能力目标1、通过具体事例知道什么叫共点力作用下的平衡状态．2、通过理论分析和实验探究掌握共点力的平衡条件．3、会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题．4、用实例了解平衡的种类以及稳度问题.二、过程与方法目标 1、经历用实验探究方法推理多力作用下的平衡条件．2、学会用平衡条件解决简单的实际问题，理解基本的思维方式。三、情感态度与价值观目标1、领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。2、尝试将物理知识应用于生活和生产实践的意识。教学设计方案一、复习旧知，引出新课：提问：什么是共点力？(如果几个力的作用点相同，或作用线交于一点，这几个力就叫做共点力)教师：今天我们来一起学习共点力作用下的物体平衡以及相关知识。二、共点力作用下物体的平衡物体平衡状态的概念教学1、呈现平衡状态的一些图片（蘑菇石、山西悬空寺、芭蕾舞、自动扶梯等）让学生感受自然界、生活、艺术等不同领域存在的平衡之美；同时初步感知从物理学的角度所谓的平衡状态——静止或匀速直线运动状态。2、讨论交流呈现实际例子，反馈学生对概念的理解。问题：分析下面实际例子中，物体在全过程中的哪些阶段，物体是处于平衡状态？实例 1：飞机从起飞，到一定的速度平稳飞行，再到降落，最后停留在机场的停机坪上。实例 2：观光电梯从一楼静止开始运动到 39 楼停止。学生小组：讨论——交流——表述3、注意点：1、物体的瞬时速度为零时与静止是不等价的，这时物体不一定处于平衡状态。例如，将物体竖直上抛，物体上升到最高点时，其瞬时速度为 0，但物体并不能保持静止状态，物体在重力作用下将向下运动。2、物理中的缓慢移动可认为物体的移动速度很小，即要多小有多小，故可认为其移动速度趋于零，因此，习题中出现“缓慢移动”都可理解为物体处于动态平衡状态．物体平衡状态的条件教学 1、理论推理学生回忆：牛顿第一定律内容教师引导：如果物体保持静止或者做匀速直线运动，则这个物体处于平衡状态．实际中物体不受任何外力是不可能的，物体所受的合外力等于零时与不受任何外力是等效的。师生推理 1：平衡状态的条件为物体所受的合力为零。即 F 合=0师生推理 2：从加速度的角度分析，平衡状态的条件。（只能从运动学角度分析，不能从牛顿第二定律角度分析。）小结：平衡状态的条件为物体的加速度为零。说明：平衡状态分两种情况：一种是静态平衡状态，此时，物体运动的速度 v=0,物体的加速度 a=...
