高中生物 第1章 遗传因子的发现 素能提升课 9∶3∶3∶1的变形及个体基因型探究的实验设计题教学案 新人教版必修第二册-新人教版高一第二册生物教学案VIP专享

素能提升课 9∶3∶3∶1 的变形及个体基因型探究的实验设计题[核心精要]一、性状分离比 9∶3∶3∶1 的变式F1(AaBb)自交后代比例原因分析测交后代比例9∶7当显性基因同时出现时为一种表型，其余的基因型为另一种表型9(A_B_)∶7(3A_bb＋3aaB_＋1aabb)1∶39∶6∶1双显、单显、双隐三种表型9(A_B_)∶6(3A_bb＋3aaB_)∶1aabb1∶2∶19∶3∶4存在 aa(或 bb)时表现为隐性性状，其余正常表现9A_B_∶3A_bb∶4(3aaB_＋1aabb)或 9A_B_∶3aaB_∶4(3A_bb＋1aabb)1∶1∶215∶1只要具有显性基因其表型就一致，其余基因型为另一种表型15(9A_B_＋3A_bb＋3aaB_)∶1aabb3∶113∶3双显性、双隐性和一种单显性表现为一种性状，另一种单显性表现为另一种性状13(9A_B_＋3aaB_＋1aabb)∶3A_bb 或 13(9A_B_＋3A_bb＋1aabb)∶3aaB_3∶11∶4∶6∶4∶1A 与 B 的作用效果相同，但显性基因越多，其效果越强1(AABB)∶4(AaBB＋AABb)∶6(AaBb＋AAbb＋aaBB)∶4(Aabb＋aaBb)∶1(aabb)1∶2∶1[探规寻律] 分析这些异常比例，你会发现什么规律？分析这些比例会发现，无论是哪种比例，各表型所占份数之和都等于 16，如 9∶7(9＋7＝16)，12∶3∶1(12＋3＋1＝16)。这提示我们，如果发现异常比例的和为 16，就可判断该性状是由两对等位基因控制的，我们就可以用自由组合定律解题。如果子代中各表型所占份数之和小于 16，则可能存在致死情况，如：(1)4∶2∶2∶1表示的是AA、BB均可以使个体致死，即2AaBB、2AABb、1AABB、1AAbb、1aaBB 均死亡。(2)6∶3∶2∶1 表 示 的 是 BB( 或 AA) 使 个 体 致 死 ， 即 2AaBB 、 1AABB 、 1aaBB( 或2AABb、1AABB、1AAbb)死亡。二、有关探究个体基因型的实验设计题的解法对于不同的生物，其方法是有差异的。(1)对于植物，往往可以采用杂交、自交或测交的方法。如果是自花传粉的植物，采用自交省去了许多操作的麻烦，所以是最简单的方法；如果是异花传粉的植物，可采用测交的方法，后代出现隐性类型的比例高，较易得到实验结果。对于花粉能通过染色区分的植物，如水稻的非糯性和糯性的花粉遇碘液呈现不同的颜色，可直接用显微镜观察进行确定。(2)对于动物一般采用测交的方法。多数动物繁殖率低，让其与隐性类型杂交，可以提高后代隐性个体出现的概率。后代若有隐性类型出现，则可认为待测个体为杂合子，若没有隐性个体出现，则很可能是纯合子。对于预期结果和结论，要进行讨论：思路是先考虑该个体共有哪几种基因型，然后...