《免疫调节》的教学设计学习目标：1，知识目标（1）．概述免疫系统的组成。（2）．概述免疫系统在维持稳态中的作用。2，能力目标 （1）通过组织学生自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。（2）培养学生构建模型和运用模型的能力。3，情感态度与价值观目标 （1）通过分析免疫科学的模型，确立积极的生活态度和健康的生活方式，对学生进行科学精神和科学态度的教育。（2）通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。学习重点:1．免疫系统的防卫功能。2．体液免疫和细胞免疫。教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。三、指导思想在学生已有的生活背景和生活经验的基础上，引导学生分析特异性免疫的具体过程，构建特异性免疫的模型；结合生活实际，应用模型解决实际问题，提高学生的生物科学素养。四、教学手段学案导学，多媒体课件辅助，模型构建，前后黑板展示，小组竞争。五、教学过程 整个教学活动大致分为六个大的环节，导入新课 自主学习 合作探究 展示交流 点评小结 反馈练习。具体流程如下：环节教 师 活 动学 生 活 动备注导入新课以 2009 年 3 月，墨西哥暴发的思考回答创 造 问 题甲型 H1N1 流感为例激发学生兴趣，导入新课。情 境 ， 引入新课自主学习指定学生阅读教材的范围，并完成学案的自主学习部分。然后在各学习小组间巡视答疑。对自主学习环节作出小组评价。就共同的问题作讲解，抽查个别组的自学效果。阅读教材完成学案自主学习部分。组内相互核对，倾听老师讲解普遍的问题。培 养 学 生自学能力合作探究强调合作探究时的注意事项，并将上台展示的任务分到各小组。给予充分的时间放手讨论，不断在各小组间巡视并参与部分组的讨论。同时管好课堂秩序，注意杜绝不参与的学生。并就这个环节对小组作出评价。先独立思考，然后参与组内讨论。1．阅读体液免疫的内容，请同学们在分析图像模型的基础上，讨论并建立体液免疫的概念模型。2．阅读细胞免疫的内容，构建细胞免疫概念模型。3 以肝炎病毒侵入人体为例，分析并说明体液免疫与细胞免疫的关系。培 养 学 生合 作 学 习的 精 神 ，建 模 ， 用模 解 决 问题的能力展示交流倾听，观察，追问质疑。请两组学生代表在黑板上运用教师准备好的概念卡片，构建体液免疫的概念模型。其中一名学生讲解，另一名学生动手摆放，其他学生进...
