利用教材插图 培养学生能力永州市二中 宋本立摘要 本文主要论述教师在教学中有目的、有计划地引导学生学好插图内容，对于学生理解、掌握、巩固和运用生物学知识，发展学生的观察、识图、思维和想象等能力都起到重要作用
关键词 插图 培养 能力教材中具有直观形象的图片、照片、图表、表解等储存和传递教学信息的系统，习惯上称之为“插图”
生物教材中有许多生动的插图，在教学中，如何较好地利用插图培养学生能力，值得探讨
1 观察与识图能力的培养1
1 引导观察 观察能力是其它一切能力发展的基础，如果没有一定的观察能力，就不能很好地感知客观事物，故学生观察能力的培养是不可忽视的
在生物教学中，老师可利用教材中的插图，引导学生观察
首先要求学生注意观察的目的性，观察时做到有的放矢；其次要注意准确性；再次要注意有序性
例如在讲“基因控制蛋白质合成”时，教材中有一个蛋白质合成示意图，此图初看起来复杂
如何引导学生观察此图
在教学中，让学生先预习这节课的教学内容，，并在预习时，提出以下问题供学生思考：转录是如何进行的
在什么地方发生的
转录产生的 RNA 通过什么结构从细胞核到达细胞质
翻译是如何进行的
在什么地方发生
让学生带着这些问题边预习边观察，并提醒学生先注意细胞核内的变化，再注意细胞质内发生的变化
这样学生观察目的明确，思路清晰，便于理解基因控制蛋白质合成的过程
又如在讲细胞的结构与功能、真核细胞的有丝分裂、减数分裂、植物的光合作用、蛙的胚胎发育、荠菜胚的发育、生态系统的结构、生态系统的能量流动等内容时，都可以采用这种方法
让学生观察插图，并注意图文结合，这样既提高了学生的观察能力，也有利于理解相关的生物学知识
2 引导识图 教学中，如何提高学生的识图能力呢
1．2．1 注意方位 教学中让学生对常用的解剖学术语如横切面、纵切面、前面观和后面观等有一个准确的认识
从不同的方位去识别生物体的
