提高学生实验设计题解题能力的策略 广州市第 75 中学 彭国华近年来，生物学高考实验考查的内容呈现多样化，有基本的实验原理、操作、步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析，还有根据研究目的和内容进行开放性实验设计，并对实验结果进行预测和分析等各种探究性的题型，对考生的实验能力要求越来越高。估计 2008 年高考广东生物卷会吸取 2007 年的阅读量、答题文字表述量大而进行“瘦身”，但试题难度会保持，甚至说不定还会有所增加，而实验设计题是增加难度、拉开考生距离的一种具有很强可操作性的手段。比如以教材内容细胞代谢（光合作用、呼吸作用）、遗传变异、三大调节和细胞工程等知识内容为依托的实验设计题的难易程度，出题者能精准拿捏。所以以不变应万变，针对实验设计题的题型和高考常考点，强调熟练掌握相关实验基础知识的必要性和系统训练的重要性，总结解题的一般方法和套路，进行科学的、有效的复习训练就显得尤为重要了。一、了解实验设计题的题型和常考点1．题型：由于实验大致可分为验证性实验和探究性实验，这两种类型又可各下分为定性实验和定量实验。还可各再细分为限制型和开放型两种，所以也就有了相应类型的实验设计题。限制型的实验设计题是给出实验课题、原理、器材、试剂乃至部分实验步骤等，要求补全实验有关步骤的实验设计。开放型的实验设计题是只给出实验课题，要求学生自选器材、试剂、设计方案。此类型题难度最大，也最能考查学生的实验水平。2．常考点：常考点即实验设计和实验分析能力涉及的范围。包括建立完整的实验思想、重视实验的过程及程序分析、学会对实验结果（现象）进行分析，并用科学术语或图表进行表述、学会提出实验假设，并预期结果、学会设计实验步骤、学会把实验数据进行统计分析，并能把隐含在数据中的规律挖掘出来。所以高考实验设计题的“常考点”就是：“实验课题”、“实验假说”、“实验预期”（在中学课本的实验指导中，实验假说和实验预期大都隐含在“实验原理”中）、“实验目的要求”、“实验方法类型”、“实验对照类型”（在中学课本的实验指导中，实验方法类型、实验对照类型则一般隐含在“方法步骤”里）、“实验材料用具”、“实验方法步骤”、“实验结果”、“实验结论与讨论”等项目。2005 年广东 39 题考了“方法、步骤”和“结果预测和分析”、2006 年广东 37 题考了“拟定课题”、“设计步骤”、“预测结果”。）2007 年的广东 3...
