研究性学习在“家政与生活技术”的应用摘要：在通用技术中普遍存在，普遍存在课时开设较少、条件不足，师资问题等，教学策略和学习方法基本上是讲授型和传习性学习。本文在分析这些困难的前提下，提出了研究性学习在“家政与生活技术”应用的策略，以便一举两得，既解决了时间问题，又达到了学法的改进，实现教学方法方式的转变，育人理念的更新，与时代的主旋律相符。关键词：研究性学习，“家政与生活技术” 引言在通用技术中普遍存在，普遍存在课时开设较少、条件不足，师资问题等，教学策略和学习方法基本上是讲授型和传习性学习。在这些困难的前提下，本人提出了研究性学习在“家政与生活技术”应用的策略，以便一举两得，既解决了时间问题，又达到了学法的改进，实现教学方法方式的转变，育人理念的更新，与时代的主旋律相符。通过研究性学习在技术课中的应用发现效果很好，学生很感兴趣，也学会了如何进行研究性学习，更重要的是研究学习与他们以后要设计的课题研究是一样的，作为一门技术在手，何乐而不为呢。具体阐述如下文。一、 通用技术课程的开设过程中存在的问题 根据我对自家学校和相关的兄弟学校的情况的交流了解，发现目前通用技术课程的开设过程中存在不少的问题。 主要是课时开设较少、条件问题、师资问题等，就是这些问题几乎把我们的通用技术这门改革的亮点课程扼杀了。具体体现在：1、课时不能得到保证有的学校一周两个课时要求通用技术课老师一学期上完技术与设计 1 与技术与设计 2 全部必修课程。有的学校一周一个课时,要求通用技术课老师一学期上完技术与设计 1。有些学校，只开了技术与设计 1，通用技术就销声匿迹了。严重与课程开设的标准不符。 2、在学校和教育管理工作者普遍存在着轻视技术类课程的思想由于我们长期以来的文化传统中都有“重学轻术”的思想，尽管理论上强调德智体美劳“五育并举”，但实践中，特别是以高考科目为中心的高中教育，技术类课程更是受人忽视。通用技术课程在课程理念、目标等方面都较以前的技术类课程都有了很大的提升和质的飞跃，但改变人们的传统观念需要一个过程和一定的时间。有的学校领导到现在还把通用技术这门课程叫劳技课程。例如在填写学生开设课程和进度表中，几乎一掩蔽之的填成“通用技术”，是不是我们的通用技术就是这一本书。上级若不检查，是不是就被遗忘在历史的角落。如上次省里来检查，我想一定记忆犹新。 3、师资缺乏 没有专业的通用技术教师，不同专...
