第三课《健康大本营》教学目标：1、利用自己最擅长的表达形式对所研究内容的过程和结果进行表达与交流，形成研究结论。2、培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。教学重点：培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。教学难点：培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。教学准备：搜集关于青春期的知识。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。通过前面的学习，我们已经知道了关于健康的一些知识，今天就让我们一起走进《健康大本营》。二、探究活动。1、学生走进“健康金点子区”，了解关于促进健康的一些金点子，对照自己日常的生活进行反省，找准需要改进的地方。2、学生把自己搜集的关于健康的资料在小组内进行交流。教师参与交流。3、学生自由选择进入“运动娱乐区”或“测试区”，参与体验活动。教师加强指导。三、拓展延伸。学生自读“科学自助餐”，了解关于青春期的知识。教师加以适当引导讲解，帮助学生正确认识青春期的变化，了解青春期应该注意的方面。重点是帮助学生克服恐惧、好奇的心理，用平常的心态度过青春期。四、课堂练习。学生在教师引导下完成“挑战自我”。重点是让学生了解亚健康状态和应对方法，帮助学生克服不良习惯，让身心健康发展。第二课时一、教材提供了大本营这个活动场所。虽然要求学生汇报交流研究的过程与结果，但又不打消学生娱乐的兴趣和积极性。因此，教材除设计了“表达交流区”，也设置了“健康金点子区”、“运动娱乐区”、“测试区”等，将学生正常生理发育的情况检测暗含在各个区域中。教学中，教师可在室内布置模拟大本营，让学生亲临其境，体验表达与交流的快乐，尝试为别人支招的幸福，接受身体检测的现实，从而使学生在真实的情境中理解真正的健康含义。二、学生观看《青春期卫生知识教育》视频课件三、教师教学充电器------教学参考资料1．1990 年，世界卫生组织（WHO）对健康的阐述是：在身体健康、心里健康、社会适应性良好和道德健康四方面都健全。道德健康，指不能损害他人利益来满足自己的需要，能按照社会认可的道德行为规范准则约束自己及支配自己的思维和行为，具有辨别真伪、善恶、荣辱的是非观念和能力。据测定，具有为人正直、心地善良的品质，能保持良好的心里平衡，有助于身体健康；违反社会道德，则往往导致心情紧张、恐惧等不良心理，容易使神经系统和内分泌系统失调...
