Unit 1 How can I get there? 教学案例一、学生情况说明小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。二、设计理念采用活动途径，倡导参与教学，根据小学生的心理生理特点及学习特征，利用任务型教学让小学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。在本节课中，我通过创设各种情境，设计贴近生活的各种活动，鼓励学生积极参与，大胆表达。如让学生当一回“问路者”和“指路者”，让学生用所学的语言与朋友自如地交流等，创建了一个以活动课为主的任务型教学模式。在一系列的活动中，学生能用极大的热情投入到英语学习过程中，并能在 40 分钟的课堂里，真正有所收获。三、教学目标：1.知识目标1）能够听、说、读、写单词 hospital、cinema、post office、bookstore，能够听、说、认读science museum。2）能够听、说、认读句型 Where is the library? It’s near the post office.并能进行关键词的替换。2.能力目标1）能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答，如：Where is the library? It’s near the post office.3.情感态度目标：1）培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。 2）培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。四、教学重、难点：结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为：1.教学重点：1掌握 Let’s learn 部分的四会单词和短语。2.教学难点：正确书写四会单词和掌握三会单词 museum 的发音。五、课前准备：依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。六、教学过程：↘ 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 设 计 意 图1.Sing a song: How do you go to school?2.Daily Oral PracticeT ： Just now we sing the song, and the singer asks if you can go to school by ship or train. Can you?S: No, we can’t.T: Then, how do you go to school?S1: I go to school on foot.T: Can you spell foot?S1: Yes...
