天然动物园漫游记教学目标：1、积累感兴趣的反映动物特点的词句，结合课题，了解游记着重记录见闻感想的写法。2、自主阅读，了解天然动物园的特点——动物种类繁多、自由自在，感受漫游动物园的乐趣。3、选择一个情景展开想像，用旅游者的口吻写一段话。教材分析：本单元学习对课文中不理解的语句、内容等提出问题，并试着解答。课文记叙了作者游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的经过，反映了漫游过程中的乐趣，也表达了作者爱动物、爱大自然的情感。教学时，可以从了解天然动物园的特点入手，让学生充分感受“游览”的乐趣，潜移默化的进行与大自然和谐相处的教育。本课中好词佳句比比皆是，可以让学生根据自己的喜好加以摘录。学生分析： 课文虽然比较浅显，适合学生自学，但是也可能会有一些词句成为学生的阅读障碍。比如，国名、一些专用名词，像“坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米”等。课文较长，应该让学生充分预习，把课文读正确，找出不理解的地方，让学生对课文中不理解的词句、内容等试着提问解决。学生的形象思维不够好，要在课堂上注意引导，创设情景，激发学生的兴趣。 市教研员薛峰老师强调课文是学生学习语言的最好例子，要将课程标准在表达方面的要求落实到每一篇课文的学习中去。语文教学应该是用内容学形式，教师应有意识地关注作者的表达。所以在这节课上，我尝试关注文本的表达，让孩子在体会词句的过程中学习作者的表达，感受写作过程中“有详有略、动静搭配、有顺序、抓特点”，这其实也是我们的学习比较欠缺的地方。教学过程教学环节（时间）教师活动学生活动设计意图一 启发谈话、揭示课题（6 分钟）1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。 2、出示课题：天然动物园漫游记 猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同。（相同：涉及很多动物；不同：是写在野外的动物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。）谈感受 说说动物园和天然动物园的区别通过情境导入，激发学生学习兴趣，同时也是对学生预习的一个检查二、预习反馈，初读课文（5 分钟）1、引导用三言两语说说课文主要内容。2、要求快速浏览课文，圈出作者在游览时都看到哪些动物。1、交流反馈；2、按要求阅读课文，圈划，交流。通 过 预 习反馈，对文章有一个初步的认识。 1板书，引导领悟作者详略结合的写作手法。三、深究语言，了解特点（20 分钟）1、作者看...
