最后的姿势尊敬的各位领导、评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《最后的姿势》（板书）下面我将从教材分析、教学策略、教学程序和板书设计四个方面对本课进行说明。说教材：《最后的姿势》是苏教版第十一册新增的一篇课文，它是一首生命的赞歌。课文以感人的笔触，记叙了 5.12 汶川大地震中，四川省特级教师、德阳市东汽中学谭千秋老师，在教学楼坍塌的瞬间，张开双臂，用自己的身体守护四名学生，而自己却献出了宝贵生命的感人事迹，展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。文章质朴感人，字里行间饱含着对这为平凡而又伟大的老师的赞颂与崇敬之情。全文共 12 个自然段，按时间顺序分为四个部分：第一部分第 1 自然段，写 5 月 12 日，谭千秋老师和平常一样，早早地赶到学校上班；第二部分第 2-7 自然段，写谭千秋老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过；第三部分第 8-10 自然段，写地震后救援人员、获救学生和老师的感受；第四部分第 11-12 自然段，写人们对谭千秋老师的深情赞颂。说教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课 9 个生字、2 个二类字，联系课文语境理解“生死攸关”等重点词语的意思。3.通过品读语言文字，能够理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。4.能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。说重点难点： 引导学生在具体的语言文字中体悟谭老师深沉博大的师爱，从而受到心灵的荡涤，真切感受“忠于职守、大爱无疆”的内涵。说学法：1．朗读贯穿法。以朗读为主线贯穿课堂教学，通过朗读，理解谭千秋老师在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神。2．品词析句法。抓住关键词句引导学生细细品味，体会其所蕴含的思想情感。3．自主探究法。以“感”和“悟”为宗旨，引导学生主动学习，主动探究，尊重学生的个性感悟。4．读写结合法。教学过程中适时安排写话训练，使读写结合，深化对文本的理解。说课时安排：本课共教学两课时。下面我着重讲的是第二课时的教学流程。说教学过程：一、课题入手，提挈主线1．揭示课题，师问：课文写的是谁？学生齐答后师板书：谭千秋2．问：这“最后的姿势”是怎样的？让学生快速浏览课文，找出文中描写最后姿势的句子，感情朗读。设计意图：“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”这句话是文章的文眼，是灵魂句，所以一开始...
