6、船长教学目的： 1、学会课文生字词，、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。 2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。 3、了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。 教学重点： 品味文字，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。 教学难点： 懂得从人物语言动作来体会人物的品质，并学会用这种方法。 教具学具： 投影、录音 、录象多媒体 教学时间：2课时 教学过程：第一课时一、激趣引题，交流信息 背景：媒体出示：英雄 1、师述：“英雄”一个多么美好的字眼，每个人的心中 会有自己崇拜的英雄，谁来说说你心目中的英雄形象？ 2、学生交流（抽 2—3 名） 3、师小结：“英雄”壮举不胜枚举，今天我们再来认识一位外国的英雄。 4、出示课题，齐读 二、就题质疑 见到这个课题后想知道哪些问题 三、初读指导 自由读课文，带着同学刚才自己提出的问题，并划出有关语句。读准字音，读通句子，画出不理解的字词。 三、检查自学效果 1、出示生字词指名朗读，师随机正音 械（xiè） 梭（suō） 勒（lè） 2、指名朗读课文 你觉得哪一段写得最生动？读给同学们听。 （师根据情况适时指点，同时出示一些重点句读正确、读通顺） （1）船长哈威尔屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说…… （2）顷刻间，所有的人都…… 3、了解学生根据上下文理解词语的情况： 哭泣：小声的哭。 （同义词：抽泣 呜咽…） 肇祸：闯祸。 井然有序：形容有条有理，一点也不紊乱。这里指在船长的指导下，乘客们都很自觉。 1 调遣：调派，差遣。 4、师生共同交流讨论课始提出的问题。 四、指导书写钢笔字。 1、认读，提示学生注意结构特点，观察各部分所占比例。 2、师范写“械”，注意右边的笔顺： 3、生描红临写。 五、布置作业： 1、继续练习钢笔字，抄写生词。 2、熟读课文。 第二课时一、录象导入。 1、我们先来观看一段沉船时的录象。 （ 播 放 泰 坦 尼 克 号 沉 船 的 片 段 ， 最 好 配 上 课 文 录 音 ） 2、同学们，“诺曼底”号遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击，情况危急吗？请你们打开课本将第 2 自然段中的句子有感情地朗读出来。 二、自学课文。 1、在这危...
