宇宙生命之谜主备课教 师参与备课教师授课教师三维教学目标知识与技 能自学生字新词能围绕一个问题读懂课文，提出自己不懂的问题过程与方 法收集自己感兴趣的天文资料，积累有关知识情感态度价值观了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣
板书设计 宇宙生命之谜火星上到底有无生命存在不 有 无断自转时间 干燥水汽少 解探 有昼夜，有四季 氧气少，大气稀薄 开索 有两极冰雪封冻 温度低，无磁场课后反思教学流程时控补充修订一、导入请学生讲嫦娥奔月的神话故事古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上人间”和“天堂”，但是，今天科技发达了，我们知道这些神话故事表达了人们美好的愿望，同时，地球之外的太空是否有生命存在，也成为了一个永恒的话题
今天，我们就和作者一起去研究宇宙生命之谜
初读课文，自学生字新词，了解课文内容自读课文，画出不认识的字，不理解的词动手查字典或与同学共同学会生字词自己再读课文，然后给自己评分正确—— 流利——考课文主要写了什么
讲一讲自己读懂了什么
二、在自学的基础上全班交流1
读课文，思考：课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么
哪1些你读懂了，在书旁做个记号，哪些还没有读懂，提出来
学生可能会学懂以下这些甲：宇宙是无限的，在整个星系中，大约有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球为数不少，其中与地球类似的行星肯定是存在的
乙：地球绝不是生命存在的唯一天体，但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球
丙：金星、木星……冥王星都不可能有生命存在，因为它们不具备上述四个条件（交流时，可以利用已有知识加以解说）三、质疑，梳理问题可能集中在：火星上到底有没有生命存在呢
老师组织全班学生以辩论会的形式展开讨论：主张火星上有生命的为正方，认为火星上没有生命的为反方，双方在谈自己的意见时，请以书中讲的为主，可以加一些课外的资料
全班齐读最后两个自然段，得出结论：人们至
