《安塞腰鼓》【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 12 至 16 自然段
2．理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格
3．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用
4．理解文中一些句子的深刻含义
【教学重难点】1．感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格
2．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用
理解文中一些句子的深刻含义
【教学时间】 两课时 第一课时一、启发谈话1、师：1990 年，在北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕
这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征
（看视频）2、今天，我们来学习《安塞腰鼓》，从文字中去领略它的风采和魅力
（简介作者及安塞腰鼓）二、整体感知1、（看课文朗读视频） 初步感受安塞腰鼓的场面和气势
2、谈谈你对安塞腰鼓的感受
（可用文中的词语和句子）三、理清脉络1、课文是按什么顺序写的
（鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息）2、按上面的顺序将课文分三段第一段（1-4） 第二段（5-17） 第三段（18-20）四、学习第一段 鼓响之前1、自由读2、讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么 背景 一片高粱地 后生 茂腾腾 朴实 沉稳而安静 腰鼓 呆呆地 这时给你的感觉怎样
（静）3、开头的静态描写有什么好处
（为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫）4、齐读第一段五、初学第二段1、浏览第二段（5-17），有一句话在其中出现了多次，在文中找出来
（“好一个安塞腰鼓
”）2、四句“好一个安塞腰鼓
”分别是说安塞腰鼓“好”在哪里
（讨论后板书：场面、声响、后生、舞姿）3、
