游子吟[设计理念] 这首古诗的语境和意境都很美。根据这首古诗特点，本教学努力体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情；力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；通过创设情境引导学生自主读书，品读品情，使学生在读中受到熏陶，感受母爱的伟大，从而培养学生爱母、敬母的良好美德。[知识与能力]：学会生字晖；理解诗句意思；有感情地朗读、理解诗意、品悟情感。[方法与过程]：以读为主体，以自学为主线，以合作探究为出发点。[情感态度与价值观]：体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更体谅母亲，热爱母亲。[教学重难点] 重点：理解诗句的意思难点：体会诗人的思想感情[教学方法]：教法：激趣 点拨 引导 总结学法：自主 合作 探究；品析 评议 朗读[教具使用]：多媒体课件[教学时间]：一课时[教学过程]一、激趣引导。1. 听歌曲，激情导入。课前播放歌曲：毛阿敏的《烛光里的妈妈》。师：同学们，刚才一曲《烛光里的妈妈》激荡着我们的心灵。你们爱自己的妈妈吗？那么你的妈妈爱你们吗？师：是啊，在我们的生活中，有一种爱无时无刻不萦绕在我们的周围，这就母爱.母爱是一杯热腾腾的牛奶，母爱是一餐可口的饭菜，母爱是一件御寒的毛衣，母爱是一句温暖的叮咛，母爱博厚如大地，浩瀚如大海，带着这份感恩的心，让我们一起走进今天的课堂，来共同学习孟郊的《游子吟》吧！（板书） 2.读简要提示，知诗人孟郊。13.听朗读，导入新课。二、出示“导学提纲（一）”，学生自主学习并交流汇报A.师导：诗是情感的艺术，诗人将自己的情感凝聚于精华的文字，让我们走进诗文，欣赏诗句的韵律之美，感悟诗人的情感之丰富，学习诗人的表达之精妙。B.大屏幕展示“导学提纲（一）”，认知性问题1.朗读古诗（自主朗读或同桌赛读）① 读准生字，将诗句读通、读顺。② 读出节奏，注意重音和停顿。③ 读出情感，熟读成诵。2.借助注释或利用工具书和生活实际，理解词意：游子 吟 密密缝 意恐 归 寸草心 三春晖3.根据词意，理解诗句的意思，并试着用自己的话说说全诗的意思C.学生自主学习，老师巡回督导D.学生汇报交流，老师点拨引导1.师引导学生朗读诗文① 导：诗是一首歌，它有着自己的节奏美、音韵美，我们在朗读时可根据五言诗的特点进行二三句式的停顿，并结合自己对诗文的初步感知，试着读出重音。② 学生多种形式朗读诗文（自读、指读、赛读），师即时评议。③ 出示标有停顿、重音的诗文，全班...
