骆驼和羊二 设计理念：本节课的设计努力体现“自读感悟——开放引导——趣味探究”的教学思想，把学生的自读感悟放在了第一位，把教师的引导调控放在了第二位，使教学符合低年级选读课文阅读教学的要求，展现一个“先学后教，先读后导，先放后扶”的过程。在这个过程中，学生在教师精心创设的情境中自由地读感悟，自主地读感悟，自信地读感悟，使他们真正成为学习目标的体现者，学习活动的操控者，学习过程的探究者，学习结果的反思者。 三 说教学目标 （1）通过观察图画，了解课文内容，培养学生的观察能力。（2）在老师的引导下，培养学生的自学能力。（3）图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得应当全面正确地看待自己和别人。 四 、教学重难点 1 教学重点 ：让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。 2.理解老牛的对话 五 说教法（1） 利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。（2） 在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。八 说教具在本课教学中，我利用 flash 课件，目的是利用学生爱看动画的心理，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。十 说教学过程 1 创设情景，导入新课出示骆驼和羊的图片。让学生通过观察说出骆驼和羊的特点（高、矮）自然界中的许多动物，他们和你们一样，也经常发生矛盾。这一天，骆驼和羊碰到了一起，他们就吵了起来。想知道他们为什么争吵吗？请同学们快打开书，读读课文就知道了。让学生置身于童话情境之中，情绪必然高涨，学生会积极主动地参与到学习中来，学生能主动地参与活动就能主动地获得知识。2 启发诱导，感悟新知创设情境让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼，分角色朗读，读出双方的不服气。再同桌对读。让学生在生生互动中体验角色心理，激发他们的表达欲望。这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的语感和朗读兴趣。第二自然段我按照“看看——说说——读读——找找”的顺序学习。看，看图。说，说他们干什么。读，自由读课文。找，在读的过程中找羊吃的辛苦吃力的词语。学生抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦，并让学生表演羊吃树叶的动作，从而感受骆驼的得意。通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力，让学生明白只有用词准...
