第 22 课《古诗两首》教学目标 1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文
2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思
3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系
教学重点难点 1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理
教学过程一、创设情境，理解诗题1、同学们，咱们一起来看一幅图，2、认识他吗，了解他吗
他就是大诗人陆游，联系本学期学过的《示儿》，谁能说说对她的了解
3、现在我们在来认识一个人，他就是陆游最小的儿子叫-----子聿，“聿”字你怎记住它呢
4、现在我们在来看整图，想象陆游和她的小儿子在干什么呢
5、这幅图你看懂了吗
今天我们要学的这首诗题目你一定理解了，题目叫-----冬夜读书示子聿
6、你能结合我们刚才看图的收获，说说题目的意思吗
同时理解“示”的意思
7、揭示写作背景
过渡：那么，陆游在寒冷的冬夜读书心有何感
想教育儿子什么呢
我们学习了古诗就知道了
二、自学质疑（初读古诗，读通读顺
） 师：同学们，你们还记得我们学习古诗经常采用的一般方法吗
1、学生交流
2、教师简单概括并出示，请生读一读
【出示】一诵读 （读通诗文）二研读
（读懂诗意）三悟读
（读明诗理） 3、师：现在就请大家根据这些方法来自学古诗
（1）、多读几遍，试着把这首诗读正确，读通顺；(2）、看看自己对诗中的字、词、句是否能理解；(3）、想一想陆游在冬夜读书生发了哪些感想用来教育儿子
把自己知道的在书上写一写
（4）、老师等待与大家一起分享智慧与喜悦
1三、交流展示 （1）指名朗读
（个别读、小组读、男女生分读） （2）再读，要求富有感情地朗读
（3）学生和教师针对同学的朗读做出适当的评价与指导
（4）学生齐读古诗
四、互动探究（研读古诗，悟读明理
）过渡：同学们刚才练读很认真，不仅把古诗读通读顺了，还读得很有感情，真了不起
