第 22 课《古诗两首》教学目标 1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。 2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思。 3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系。 教学重点难点 1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。 教学过程一、创设情境，理解诗题1、同学们，咱们一起来看一幅图，2、认识他吗，了解他吗？他就是大诗人陆游，联系本学期学过的《示儿》，谁能说说对她的了解？ 3、现在我们在来认识一个人，他就是陆游最小的儿子叫-----子聿，“聿”字你怎记住它呢？4、现在我们在来看整图，想象陆游和她的小儿子在干什么呢？ 5、这幅图你看懂了吗？今天我们要学的这首诗题目你一定理解了，题目叫-----冬夜读书示子聿。板书，齐读。6、你能结合我们刚才看图的收获，说说题目的意思吗？同时理解“示”的意思. 7、揭示写作背景。 过渡：那么，陆游在寒冷的冬夜读书心有何感？想教育儿子什么呢？我们学习了古诗就知道了。 二、自学质疑（初读古诗，读通读顺。） 师：同学们，你们还记得我们学习古诗经常采用的一般方法吗？ 1、学生交流。 2、教师简单概括并出示，请生读一读。 【出示】一诵读 （读通诗文）二研读?（读懂诗意）三悟读?（读明诗理） 3、师：现在就请大家根据这些方法来自学古诗。 （1）、多读几遍，试着把这首诗读正确，读通顺；(2）、看看自己对诗中的字、词、句是否能理解；(3）、想一想陆游在冬夜读书生发了哪些感想用来教育儿子？把自己知道的在书上写一写。（4）、老师等待与大家一起分享智慧与喜悦。 1三、交流展示 （1）指名朗读。（个别读、小组读、男女生分读） （2）再读，要求富有感情地朗读。 （3）学生和教师针对同学的朗读做出适当的评价与指导。 （4）学生齐读古诗。 四、互动探究（研读古诗，悟读明理。）过渡：同学们刚才练读很认真，不仅把古诗读通读顺了，还读得很有感情，真了不起。请同学们现在拿出学案，在小组内交流展示一、二两大题预习的成果，哪些你读懂了，你还有那些疑问？待会小组代表在全班汇报 一、“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。” 1）说说你对这句话的理解。 遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。 由“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力） 这一行的意思就是：古人做学问是不遗余力。2）交流描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……） 3）古人...
