13、丑小鸭（第一课时）本课时教学目标：1、学会“丑、蛋、优、羽”4 个生字，学习词语“欺负、讥笑、孤单、扑嗒扑嗒、掠过、优雅”。感受关联词“虽然 但是”的用法。2、正确流利地朗读课文。学习作者抓住特点、运用词语描绘事物的方法，积累词句。3、了解课文内容，懂得坚持梦想就会成功。教学过程一、谈话导入：知道大家都喜欢读童话故事，今天我们就来读一个，故事的名字叫《丑小鸭》。看老师写“丑”字，生书空。齐读课题。【简洁明了的开课，既使学生清楚学习任务，又调动学习的积极性。抓住学生注意力关注的时刻，相机学习生字“丑”，达到随文识字，降低难度，保证效果的目的】二、初读感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、检查读生字：四个难读的字谁来领我们读？【初读时间不长，是基于学生预习和已有的朗读能力上的安排。教师把练读的时间给学生，只做好难读字的指导，有针对性解决学生的困难】三、精读感悟。一）、1、丑小鸭出生时就和大家不同。不信，赶快去读读 1、2 段。2、交流：“蛋大”（出示“蛋”字：这就是“蛋”字，你有好办法记住它吗？。讲解（以鸭妈妈孵蛋的插图来形象记忆“蛋”字，师范写，生描红。）“瘦”、“丑”。（板书“丑”）【“出生时就和大家不一样”，教师以引语帮助学生理清段落的主要内容，又挑起学生探究的欲望。随文学习“蛋”字时，借助插图完成对难记字字形的记忆，很有新意和趣味，符合儿童认知】二）、1 不寻常的开头，预示着丑小鸭不寻常的一生。默读 3、4 段，你觉得他是一只怎样的小鸭子？划下有关词、句再和同座交流一下。【“你觉得他是一只怎样的小鸭子？划下有关词、句再和同座交流一下。”这样的导语，一下子拉近学生和文本人物之间的距离；划词、句这样的学习方法指导也使学生更加静下心来读文字】2、交流：“除了 都”感受到孤单。是呀，只有妈妈一个人关心他，真孤单。（出示词卡“孤单”读词）再读句子。 “被欺负”。出示“欺负”：咬、啄、吓唬“都是欺负人的行为。“负”在词中读轻声。齐读词。 默默承受这些伤害，丑小鸭真可怜！读句子。 “讥笑”。 小鸟会怎样讥笑他？（出示“讥”像这样用难听的话笑话别人就是“讥笑”。这些话像刀子一样深深刺痛了丑小鸭的心。几人齐读。1【在读中感受，在读中体验，在读中理解。阅读、交流再朗读的过程不但自然地理解了关键词语，也让学生对人物遭遇感同身受，开始真正走进了文本】 猎狗是怎样追赶他的？让我们回到原文中看看...
