24 大自然的文字一、教学目标： １．能正确、流利、有感情地朗读课文
结合生活实际理解课文中大自然的文字——星座可以辨别方向，看云识别天气，脚下的石头告诉我们地质变迁
２．学会“熊、耸、兆” 三个生字，并能书写美观；理解“预兆、耸立、迷失、汪洋、铁砧”等词语的意思；读准平舌音“耸”和翘舌音“兆”、“砧”，会用“苔”、“岗”、“壳”不同的拼音组词
３．反复朗读，品味课文的语言特点，用心体会第六段中的动词“搬、爬、带、走”的巧妙，理解作者借助拟人的手法，活灵活现的写出了地质的变迁，感受大自然的神奇
4． 解读和破译大自然的文字，并能利用大自然的文字解决学习生活中的困难
5．领会“总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字”这句话的含义
明白走进自然，仔细观察，深入思考，善于请教，才能懂得更多的大自然的文字
二、教学重、难点： 教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识
学生在自主学习和小组合作探究中思考、发现、体会，了解课文中什么是大自然的文字以及它们的意义
教学难点：揣摩理解“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字”等句子；了解大自然的文字无处不在；品读大自然的文字，并学会解读大自然文字的方法，运用到实际中去，解决学习生活中的困难
三、教学评价设计： １．检查学生预习环节中，通过查看预习单、检查朗读，了解学生的预习情况，包括生字词的掌握，正确、流利读书的情况等，以便课堂学习时，学生掌握不好的地方，侧重指导一下
２．在精读感悟环节中，通过圈画，理解重点词语，加深对课文内容的感悟
第二段，紧扣关联词“即使……也……”，体会看星星辨别方向的巨大作用，第六段让学生找到文中的动词“搬、穿、爬、带、走”让学生反复朗读，用心体会动词使用的准确性，感受大自然的神奇，不仅加深对课文的理解，还能推进学生有感情的朗读，使朗读妙趣横生
３．借助拓展小练笔，引导学生
