唐玄奘西行取经教学目标1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。课文重点 9、10 自然段感情朗读训练点 2-10 自然段读说结合训练点 阅读了课文，交流了资料，你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？教学重 难点教学重点：指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历教学难点：通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。教学准备预习要求：1、读课文，标出生字新词，读会。2、比一比，再组词。奘（ ） 僧（ ） 缉（ ）装（ ） 增（ ） 辑（ ）3、默读课文，思考玄奘西行的原因是什么？西行的时间、路线是怎样的？他的西行产生哪些影响？4、细读课文，在玄奘西行取经的过程中，他遇到了哪些困难？他又是怎样对待的？5、在玄奘西行取经的过程中，给你印象最深的场景或细节是什么？对此你有怎样的感受？教师准备：制作课件。学生准备：搜集玄奘法师生平资料、图片教学时间1 课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页语文课时备课（3-6 年级阅读教学）教学过程：。 一、讲述背景，导入新课 1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。（“奘”读 zàng，而不读 zhàng；，“壮”与“奘”的区别） 2、导入： 在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐1三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。 二、成果展示： 1、指导学生读准字音 出示一组词语指名读 玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng） 天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo） 2、测查学生词语理解 束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。 百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。 家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。 3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。 1）理清脉络 一、（1）取经原因 二、（2-10）取经经过 三、（11-13）取经影响 2）了解重点段层次 默读（2-10）...
