2014三年级语文下册 蚁球漂流教案 湘教版

课题蚁球漂流第 1 课时教学目标 1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12 个生字。 2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。 3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。教学重点课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。教学难点领悟故事蕴涵的深刻道理。教学用具 教学方法引导、点拨教师、学生活动教学过程一·紧扣话题，谈话导入 1.同学们，你们知道什么是“漂流”吗？ （板书：漂流） 2.你们看到过“蚁球”吗？想像一下它会是什么样的？ （板书：蚁球） 3.“蚁球漂流”到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二·初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示词语，进行“领读—抢读—开火车读”竞赛。 重点指导：“撕、速”的声母是平舌音；“猛、峰”的韵母是 eng，不要读成 ong；“蚁”不要读成 yì；“堤”不要读成 tí。熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。 （2）“剥离”的“剥”还可以怎么组词？当它和“皮”组成词时读什么呢？（出示：剥皮）你还能给“剥 bāo”组几个词吗？ （3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？ （4）集体评议，纠正字音。 3.默读课文，思考：课文主要写了什么？（同桌互相说说，指名说）三·巩固识字，书写生字 1.出示生字，用自己喜欢的方式读。（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读） 2.交流识记难字或易错字的方法。 （“抹”字右半部分是“末”，不是“未”；将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字） 3.指导书写。 本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导：“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端个性见解：1都要比左右部分的下端略高；“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分。 4.学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。四·默读课文，了解大意2板书设计教学反思课题 蚁球漂流第 2 课时教学目标 1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12 个生字。 2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。 3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。教学重点 课文的最后两个自然段——了解蚁...