我的滑轮【要点】利用滑轮等简单器材进行滑轮使用原理的研究，体验机械给生活带来的方便。【目标】（1）利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，研究使用滑轮的原理，做好并分析实验记录。研究定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力。（2）培养学生重证据，愿意尝试的精神；使学生关注社会生活。【怎样进行】（1）在猜想与验证活动中自制滑轮。游戏比赛“自制滑轮提放重物，看谁方法多”，意在激发学生兴趣，利用身边的材料自制滑轮，进行比赛。此环节较为重要。文中出示的材料有铁架台、曲别针或废旧的线轴，重物可用钩码也可用玩具或文具替代。在学生提升放下的过程中，找到不同的方法，可能是定滑轮，亦或动滑轮。本环节看似游戏，实则让学生在组装过程中自行认识滑轮，初步体验，与下一环节有机衔接。教学时，教师应当充分放手让学生自己组装，自己解决实际问题，初悟滑轮的作用，切忌一步步带着学生实验。活动时提醒学生注意安全，记住自己操作的方法，以便交流和验证活动时的再次利用。 （2）观察认识各种滑轮，猜想使用滑轮的意义。认识各种滑轮是建立在交流活动基础上的，其目的是将知识与生活实际紧密结合。文中出示了升旗的滑轮、提重物的两种滑轮，明确了滑轮的含义，引发了学生对滑轮使用的种种猜想。教学时，可将这部分内容与第一部分整合在一起，在学生动手组合后进行汇报，汇报方法的同时认识滑轮，列举生活中的现象，如起重机等处的滑轮。 （3）实验验证，使用滑轮省力吗？。“使用滑轮能否真的省力”的实验验证环节，使学生发现定、动滑轮提升物体在方向与用力等方面的各自特点。进一步训练他们利用滑轮、钩码、测力计等简单器材做简单实验，并做出记录的能力。教学时，这个环节是重点，学生已经有了杠杆省力规律研究的经验，又学会了使用测力计，因此教师应充分相信学生，自行设计、解决问题，达到技能训练的目的。教学时注意：学生可能只总结出一点点规律,也可能找不到规律,需教师适时引导,鼓励学生对每种情况多实验几次,多记录几次，便于分析和归纳。 （4）拓展活动，滑轮的组合。 拓展活动,安排了定、动滑轮的优点重新组合。绕绳游戏与系鞋带活动分别是定、动滑轮的应用（鞋上的穿带孔就像是动滑轮，当用力拉鞋带时，穿带孔就从鞋的两边向鞋的中间移动）。在学生动手操作中体会滑轮的广泛应用，它给人们的生活带来极大的方便。教学此环节时，滑轮组的组合、绕绳游戏可以分组进行，而系鞋带活动则可单人进行（我们系的鞋...
