31、给星星正名各位老师：大家好
今天，我说课的内容是京版实验教材第六册第八单元的课文《给星星正名》
本单元还安排了《探索者 1 号》、《新型玻璃》、《太空人的生活》与第五册第八单元有异曲同工之处，都是从不同侧面介绍了一些科学普及和环境保护的知识，意在激发学生爱科学、学科学的兴趣，本单元学习是原有情感的升华
对于本课的设计我将从教学背景、教学目标、教学流程、教学过程、学习效果评价、设计特色这几方面进行说明：【教学背景】——文本解读本文是戴巴棣写的一首儿童科普类诗歌
“给星星正名”这个题目本身就使人好奇，引起人们的遐想
这首诗的脉络清晰，诗人首先提出“星星的名字，有许多完全搞错”，然后生动形象地介绍了太阳系中水星、地球、火星和木星的特点，最后又提出给星星起错名字的现象“一定还有很多，如果要一一正名，有待我们去探索
”诗歌虽然结束，但许多疑惑依然在读者心头，激发读者去想象，鼓舞着人们去进行无尽的探索
这首诗歌想象丰富，文笔流畅，充满着童真童趣，适合学生朗读
为了能更好的引领学生品读这首现代诗，我还进行了细致的学情分析
——学情分析从学生的情感基础看，在上一学期，学生已经接触到象《美丽的星空》这类探索星空奥秘的文章，对神秘的星空有了感性的认识，而学习此文时，学生就会无形中利用这种情感的正迁移，产生对本课内容的探究和对星空进行探索的强烈欲望
从学生的阅读能力看，三年级的学生已具备了自主阅读的能力，对于诗歌类的文章已读了不少，如 《和老师在一起》、《科学的种子》等， 学生已积累了一些阅读的技巧，如：怎样合理断句、关注标点读、抓关键词读……这些为学生朗读好此文打下了一定的阅读基础
【教学目标】我正是基于以上对于文本的研读和学情的分析，确定了本课的教学目标
本课我将分为两课时完成：在第一课时，学生要学会本课的生字新词，能够文从字顺的朗读课文，初步了解太阳系中哪些星球要正名，产生对行星名字
