《江畔独步寻花》教学目标：1、充分想象，理解诗句，进入诗人描绘的春色盎然的意境。2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。教学重难点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。教学准备：春天画面的图片课件。教学过程：一、复习古诗，揭示课题。1、诵读古诗《春晓》。2、看图猜古诗，背古诗。师：小朋友们真投入，就像一个个小诗人。小诗人们你们平时一定积累了不少古诗，老师这儿有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。（看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（村居—这首诗描写的是什么季节的情景？）3、今天我们再学习一首描写美丽的春景的古诗。这首诗是唐朝一位了不得的诗人写的，人称他为“诗圣”。这位诗人就叫——杜甫。我们就来学习他一首〈江畔独步寻花〉。（板书课题）齐读课题。4、理解题目的意思 （学生说为主）二、初读，指导读正确、有节奏感。过渡：诗人有没有找到花欣赏呢？学了这首古诗你就知道了。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，我们采用怎样的方法学习古诗的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）1、我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，我们来学习这首古诗。首先进入第一个环节：读通2、读正确：师：自由读读这首古诗，不认识的字借助拼音拼音朋友。要求：响亮、正确（1） 指名读。评价。（2） 再指名读。3、读出节奏，感受古诗韵律美1听泛读，让生指出与他们读得有什么不一样，指出读出节奏。是呀，每一首古诗都有一定的韵律和节奏，古人读古诗时就注意到了这点，这样听起来，就有美感。想不想学？练一练。4、下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。5、自由练读。6、四组比赛读。你们都读得这么带劲呀！谁有节奏地读给大家听?读得好，大家夸夸他；读得不够好，大家帮帮他。7、全班齐读。三、精读，入诗境，悟诗情。（一）理解诗句1、诗我们已经读通了，那这首诗到底描写的是怎样的一副景象呢？老师已经把这美景用文字描述出来了，小朋友们认真读读，猜猜他们分别是那句诗句描写的情景。2、生练读，猜诗句。3、分句，猜某些词的意思。“蹊”“留连”“娇”（二）想象入境1、诗人来到江边，看到那些景物？板书：花蝶...
