水妈妈的孩子们设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践
”遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟
教学目标 1认识 12 个生字，正确工整地书写 8 个字
2初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望
3正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点 1词语的合理搭配
2指导学生有感情地朗读课文
教学准备 1教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件
2学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成
教学时间 2 课时1教学过程 一、创设情境、引入新课 1有感情地朗读课文
2孩子们读书的声音真是太美妙了
老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水
3过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢
今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认
二、朗读课文，感知课文内容 1谈话引入新课，提出本节课的学生任务
2上节课，我们把字音读准了，句子读通了
这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂
学习提示： （1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找
（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗
（3）它们各叫什么名字
用“○”标出
3经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获
三、感情朗读，体会感悟2 1孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗
2我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿
老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8 段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分
读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢
