写给云教学目标1． 知识与技能：通过朗读，在品词赏句中理解诗中充满童趣的比喻，感受白云自由自在、无忧无虑和随心所欲的形象。2． 过程与方法：以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱。3． 情感与价值观：体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。 教学重点和难点重点：品读诗歌语言，理解少年人追求自由自在生活的感情。难点：理解诗中充满童趣的比喻。 教学过程一、创设情景，导入新课1． 每天当我们抬起头看着天空的时候，我们都能看到云，当你看着云的时候你能想到什么？2． 学生交流看来从不同的人眼中看到的“云”是不同的。今天，我们要一起来学习白冰的《写给云》，看看在白冰的眼中“云”又是怎么样的？3．我们先来认识一下当代作家白冰。呈现 PPT：白冰，著名儿童文学作家，接力出版社总编辑，中国作家协会儿童文学委员会委员。1977 年开始儿童文学创作，主要写诗、小说、童话。1989 年就读于北京师范大学中文系和鲁迅文学院联合举办的研究生班，1991 年获文学硕士学位。出版有儿童诗集《飞翔的童心》，作品集《红月·亮和绿太阳》等。译作有美国童话集《魔语》《丢了鼻子的小丑》等 。 二、初读课文，整体感知1． 检查预习，疏通读音框（kuāng）框画 挨（ái）骂2． 初读课文。3． 听课文录音，作比较。预设：咬字准确、富有感情、节奏停顿4． 再读课文，注意读音和停顿。思考诗人想要变成什么？预设：一朵自由而幸福的云。（板书：自由幸福 云） 三、研读课文，分析理解思考：诗人为什么想要变成一朵自由而幸福的云呢？（一） 教师示范，赏析第一段1．“你想变小你就变小，你想变大你就变大”通过反复朗诵，体会出“云”的自由自在。 （板书：自由自在）2．“变小”哪里体现“云”变小？“变大”哪里体现“云”变大？预设：“变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花”，这里运用了比喻的修辞手法，把“云”比喻成“手帕”“小花”。（板书：比喻 手帕 小花）“变大，大得无边无际，能盖住整个天下”，这里运用了夸张的修辞手法，体现了“云”的自1由自在。3．“云”的“自由自在”还体现在哪里呢？ 预设：“没有人在蓝天上，为你把框框画”。4．“框框”是什么意思？“没有人在蓝天上，为你把框框画”又是什么意思？ 预设：限制、约束。“云”不受约束，不受限制。（板书： “框框”：限制、约束）.（二）学生讨论，赏析第二、三段1．按照教师的示范，学生自学第...
