《我要的是葫芦》说课稿《我要的是葫芦》是第三册第五单元的一篇课文
写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了
从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系
我把这一课分为两课时来完成
第一课时的教学任务是：1、会认 11 个生字及会写 8 个生字；2、通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系
而第二课时的主要教学任务是分角色朗读课文人物的对话，品味课文中的重点词句，加深理解课文
这篇课文的内容短小，蕴含的哲理浅显
可爱的小葫芦为什么会落呢
这是学生会质疑的问题 ，因此教学时我以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系
抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容
把以读促悟作为教学的重点，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点
力求学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情
我上的是第一课时的教学，下面就我上的这节课来谈一谈说教法、学法：1、教学时，采用变序阅读法理解课文内容
2、通过朗读课文，体会人物语言
3、通过练习题，体会句子的不同语气
首先是激趣导入
我是这样设计导入语的：小朋友，今天呀老师给你们带来了一位朋友，快看
（然后点击葫芦动画课件）然后让学生跟动画葫芦打招呼
这一设计大大激发了学生的学习兴趣，学生在跟葫芦打招呼的过程中指导他们读准葫芦的音，引导他们知道葫芦的“芦”是读轻声的，学生读准小葫芦的音后，点击课件小葫芦不高兴——高兴
这同时也让学生体验到了成功的快乐，接着老师告诉学生“葫”“芦”这两个字是今天要学习的生字宝宝，板书，让学生识记字形，知道这两个字都是形声字，上面表义，下面表声
在学习完“葫”“芦”这两个生字后，揭示课题
告诉学生今天要学习一篇有关葫芦的课文
这一教学环节学生们学得兴趣盎然，有
