七步诗一、复习旧知 指名背诵《长歌行》。 二、学习《七步诗》 １、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者） ２、解诗人及创作经过。 ⑴ 曹植（公元１ 9 ２～２３２年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。 ⑵ 请学生介绍这首诗创作的经过。 ３、（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 ４、放声朗读这首诗。（自读、互读。） ５、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。） ⑴ 读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？ ⑵ 查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。 ⑶ 记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。 ⑷ 选择喜欢的形式进行汇报。 ６、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。 三、组织学生汇报自学情况 １、（出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图）出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？ ２、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件──“学习向导”） ３、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。） 甲组：汇报诗句的意思。 拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！ 乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。 丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。 汇报的形式力求多样…… ４、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题考考大家。（出示多媒体课件——练一练） 练一练： 先解释加点的词,再说说诗句的意思。 煮豆持作羹，漉豉以为汁。 萁在釜下然，豆在釜中泣。 ５、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建...
