第 2 单元 空气2.4 空气有质量吗科学概念目标（ 1 ）空气具有一定的质量。（ 2 ）质量是空气的基本特征之一，并且空气的质量可以被测量。科学探究目标（ 1 ）能够运用科学的方法测量空气的质量。（ 2 ）了解一些因素会影响称量结果，产生误差。科学态度目标（ 1 ）发展进一步研究物体的兴趣和愿望。（ 2 ）形成尊重事实、实事求是的科学态度。科学、技术、社会与环境目标通过探究活动认识到不同的测量方法会影响测量物体质量的准确程度。教学目标木头和水有质量，空气有质量吗？新课引入，聚焦问题探索：探究空气是否有质量 怎样证明我们的猜想？我们能用天平直接称出空气的质量吗？探索：探究空气是否有质量 ● 准备一个简易天平。● 在天平一端挂上带网兜的排球（有气不瘪），另一端挂一个小桶，用增减豆子的方法调节天平平衡。● 取下排球，用打气筒打入 10 筒空气。● 把排球再挂回天平，观察发生的现象。如果天平倾斜了，用增加豆子的方式让天平重新平衡。● 取下排球，再打 10 筒气，重复上面的实验。问题 1 ：用充好气的皮球有什么好处？“充好气”的气球是充多少气才合适？体积不变，有气不瘪。问题 2 ：为什么要用豆子作为衡量物？大小均匀，轻，易于控制天平平衡。问题 3 ：为什么要重复做一次前面的实验？便于对比。探索：探究空气是否有质量 预测实测初始时（调平）加 10 筒空气加入豆子的粒数：（ ）再 加 10 筒 空气加入豆子的粒数：（ ）研讨问题 研讨 1 ：实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？组号12345678910打入 10 筒空气后，增加的豆子数 再打入 10 筒空气后，增加的豆子数 研讨问题 研讨 2 ：你怎么根据实验现象证实自己的猜想？微粒间隙：减小微粒数量：增加（第一次增加的和第二次增加的同样多）微粒分布：均匀拓展活动 做一做，验证你的预测。现在各组的天平都是平衡的，如果现在把排球中的空气放出一部分再挂到天平上，天平会怎样？你的理由是什么？（ 1 ）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ ×” 。① 我们周围的空气有质量，只是我们感觉不到它的轻重。（ ）② 可以用天平测量一杯空气的质量，从而证明空气有质量。（ ）③ 一个塑料袋装满空气时比它没装空气时质量大。（ ）④ 把 100 毫升空气压缩成 50 毫升，空气的质量变小。（ ）⑤ 用简易天平证明空气有质量，可以把排球换成篮球。（ ）（ 2 ）选择正确答案的序号填...
