一个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会着读书时腿酸脚麻、饥肠辘辘的劳苦，经历着担忧、恐慌的痛苦，体验着惊喜与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是“窃读”的百般滋味。让我们打开课本，认识这个酷爱读书的小女孩。课前导入1. 会认、会写本课生字，正确读写新词。2. 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱和对求知的渴望，并受到感染。（重点）3. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者用词的准确性和生动性。（难点）教学目标作家名片：林海音（ 1918—2001 ），原名林含英，小名英子。原籍中国台湾苗栗（ lì ）县。自幼在北京读书， 1948年 8 月回到台湾， 1953 年主持《联合报》副刊，开始文艺创作， 1967 年创办《纯文学》杂志。主要作品：散文集《两地》；短篇小说集《城南旧事》；长篇小说《春风》等。走近作者字词超市腋窝 yè 贪婪lán 饥肠辘辘 lù 招牌 知趣 顾客 光顾 倾盆大雨 适宜：适合，相宜。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。贪婪：指贪得无厌，没有满足的时候。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。依依不舍：留恋，不忍分离。 本文以“记叙”为主，属于叙事散文；文中的“我”即作者本人。 一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。作者为何要“偷偷地”读书？ “ 我”课文妙解 仔细朗读课文的第三自然段，说说作者用了哪些动作描写来表达自己的感情，表现了什么？跨 踮 钻 挤 表现了“我”对读书的如饥似渴。 “ 一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！” 比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。 “ 当书店里的日光灯忽然地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了……” 形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。 国文老师说：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” “ 吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长、心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。层次梳理“ 读书好，读好书，好读书。”“ 会不会阅读，决定着一个人的智力发展。” 你知道这两句话是谁说的吗？ —— 冰心 —— 苏霍姆林斯基 拓展...
