第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第二节 基因在亲子间的传递㈠创设情境 导入新课 想一想 议一议多莉羊的诞生说明了基因主要在细胞的哪个结构中呢？基因是通过什么途径，又是怎样传递的呢？㈡学案引导 自主学习 （见学案） 依据教材，自主学习 , 在规定的时间内解决《导学案》中自主学习模块内容 对学习中的问题，及时做好记录。1 、基因 基因 精子 卵细胞2 、染色体3 、成对 成对 成对㈢合作探究 点拨升华探究点一 基因、 DNA 和染色体 受精卵－－生命的开始精子卵细胞在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。基因是有遗传效应的 DNA 片段。㈢合作探究 点拨升华探究点一 基因、 DNA 和染色体 讨论交流：由两个图片资料，你能获得哪些信息？你能用图解表示染色体、 DNA 和基因之间的关系吗？㈢合作探究 点拨升华探究点 一 基因、 DNA 和染色体 1 、人体有 23 对 46 条染色体。在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。2 、染色体是由 DNA 和蛋白质组成。基因是染色体上具有控制生物性状的 DNA 片段。3 、 DNA基因染色体1 、 A 2 、 D 3 、 D 4 、C㈢合作探究 点拨升华探究点二 基因经精子或卵细胞的传递 1 、 1883 年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有 2 对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有 2 条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到 2 对染色体。那么，是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？2 、 1890 年德国细胞学家鲍维里， 1891 年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。讨论交流：在体细胞中，染色体是成对存在的。在生殖细胞呢？是不是也成对存在呢？㈢合作探究 点拨升华探究点二 基因经精子或卵细胞的传递 对对对对（ 条）（ 条） （ 条）（ 条）条条父母精子卵细胞受精卵新个体（体细胞）23462346232323462346父母的性状遗传是通过双亲的生殖细胞 把 基因传递给了新个体。5 、 A 6 、 B 7 、减半 1㈣知识梳理 归纳整合回顾一下：本节知识想一想：（ 1 ）本节知识重点、难点。（ 2 ）主要知识和知识点间的联系。问一问：（ 1 ）你的收...
