导入新课新课探究课堂小结随堂训练第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花第 1 课时 感受生命的意义导入新课《梦骑士》新课探究目标导学一：生命的追问1. 人为什么活着？（ 1 ）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：1 ）为了自己而活；2 ）为了亲人而活着；3 ）活着就是为了活着；4 ）我也想知道这个问题；5 ）不知道，但是还是想活着；6 ）为了过无忧无虑的生活；7 ）为了让生命更有意义。盲目想要什么就有什么？有探讨必要（ 2 ）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。 对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。2. 怎样才是有价值的人生1 ）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。（ 2 ）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。（ 3 ）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。思考：自己的生命对社会 ( 整个人类社会 ) 有什么意义？（ 1 ）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。（ 2 ）当别人需要时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。（ 3 ）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。目标导学二：发现我的生命1. 我的生命线开始最后 分享交流：这些经历对你的生命有怎样的意义？在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。“ 呦呦鹿鸣，食野之蒿，蒿草青青，报之春晖” 1951 年的夏天，已是高中毕业生的屠呦呦认定，自己的求学之路还将继续。考上大学，自然成为她的新目标。考前填报志愿时，素来喜欢自己拿主意的屠呦呦大笔一挥，给自己报了北京大学 ( 分数线 , 专业设置 ) 医学院药学系。当时，国内开设药学系的大学尚寥寥无几，北大医学院药学系更是其中翘楚。在并无医学家传的屠家，屠呦呦的选择显得颇有个性。 当 1951 年的夏季即将到尾声时，屠呦呦如愿以偿地接到了北京大学寄来的录取通知书。在那个年代，身为女孩能够在接受完高中教育后继续读大学，屠呦呦觉得自己很“幸运”。 2015 年 10 月 5 日，屠呦呦获得 2015 年诺...
