23 三顾茅庐 第二课时课时目标■ 掌握小说中诸葛亮的形象特征。■ 体会烘托这一写作手法在文中的使用。■ 体会小说情节发展的特点。重点难点■ 分析小说中诸葛亮的形象特征。■ 体会烘托这一写作手法在文中的使用。诗词导入丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀 相杜 甫诸葛亮这首诗是写谁的呢？三读课文，探究人物形象★ 圈画出文中与诸葛亮相关的描写内容。★ 小组合作，讨论并归纳诸葛亮的形象特点。★ 文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？★ 你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？★ 作者用了哪些方法体现诸葛亮的特点？★ 归纳诸葛亮的形象特点。 远见卓识，高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事。★ 文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？从不同方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。★ 你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？■ 刘备的诚意感动了诸葛亮。■ 诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳不过是虽逢其时，未逢其主的权宜之计。★ 作者用了哪些方法体现诸葛亮的特点？语言描写、外貌描写、侧面描写。研读资料，体会曲折跌宕的艺术一、层层渲染，塑人物深入文本之中，去看一看刘备都历经了怎样的曲折？前两次拜访★ 四人为一小组，任选一个人物，通过语言、动作、外貌分析其性格及与诸葛亮之间的关系。 总结：刘备两次拜访，虽未见诸葛亮其人，可也并非全无收获，通过对其歌、其童、其友、其弟、其丈的了解，诸葛亮的形象可谓跃然纸上。★ 由此可以看出诸葛亮怎样的人生态度？ 看透世俗、淡然处世、不慕荣利。★ 这种态度和刘备的人生态度是否一致呢？ 志向不投。由此可见，请诸葛亮出山并非易事。这是困难之一。二、一波三折，构情节 两次拜访无缘得见，多次误认他人，刘备的内心在经历了大起大落之后，第三次拜访是否能够顺利请得诸葛亮出山呢？他又经历了哪些波折？ 通过学习课文，我们知道，刘备虽历经波折见到诸葛亮，但面对出山一事，诸葛亮却一再拒绝。这是困难之二。三、推波助澜，绘环境 文章到此，已是跌宕起伏，令读者感到趣味无穷，而作者却又花费笔墨进行了几处环境描写，试着找一下。 恶劣的自然，对于身份高贵的刘备来说，又是一重困难。总结 通过补充资料和课文的学习，我们能够体会小说情节的波澜起伏与精彩，更能...
