《比例尺》教学实录【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教材数学苏教版小学数学六年级下册 89～90 页例 1 及练一练。【教学目标】：1、 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化2、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。【教学重点】使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。【教学难点】使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。【教具准备】：多媒体教学课件、画图纸。【教学过程】：活动一：激发兴趣 引入新课师：在上课之前老师跟你们玩一个脑筋急转弯的游戏。好吗？生：好！师：从我们广州到湖南的长沙大约有 600 多公里。梁老师坐记得尝试坐高铁去，高铁最快的时速达到每小时 300 多公里，但老师当时去都要用 3 个多小时。师：嗯！可是一只蚂蚁从广州爬到湖南的长沙却只用了几秒钟的时间！你们猜一猜是怎样一回事？请你来说？生：它在地图上爬！师：是这样吧！生：是！师：同学们真聪明！梁老师走的是从广州到湖南长沙的实际距离（投影出中国地图广州到湖南长沙的实际距离！距离线段闪动一下），而小蚂蚁怕的是从广州到湖南长沙地图上的图上距离。 【设计意图：在课始通过一个很有趣味性的“脑筋急转弯”切入，为学生创设一种轻松、愉悦的学习氛围，并将学生的目光聚焦到本课的研究载体之一――地图上来。将数学知识与生活实际紧紧联系在一起，从而进一步激发学习兴趣，并为后续学习打下良好的基础。】师：你们见过地图吗？生：见过。师：那谁来用手比划一下你见过的地图有多大呢？生 1：我见过的地图大概有这么大。（学生用手来比划）生 2：我见过的地图大概有这么大。（学生用手来比划）生 3：我见过的地图大概有一面墙那么大！师：今天梁老师也带来几幅地图，请同学们仔细的观察这几幅地图，你有什么发现？请你来说一说！生 1：地图的大小不一样。生 2：这几幅地图虽然大小变了，但形状没有发生改变！师：这几幅地图虽然大小变了，却不改变它的形状。这是什么原因呢？今天这节课我们就来学习这方面的知识。【设计意图：立足于这样一个基点，引导学生生疑激思：“为什么同样一个“中国地图”，画在地图上的大小却不一样呢？由此使学生产生进行探究的欲望。让学生观察这些平面图“什么变了，什么没变？”进而抓住比例尺的特...
