《除数是两位数的除法》练习课【教学目标】：1.实现学生对除数是两位数除法知识的深入理解、内化及梳理，以达到知识的自我构建。2.引导学生经历把“试商的知识点串联成试商规律的知识链”的过程，提高学生对除数是两位数除法试商的兴趣及试商规律掌握。3.提高学生计算的速度及准确度，培养学生计算的能力。【教学重点】：准确试商、熟练计算，能灵活解决实际问题。【教学难点】：计算过程中选择恰当的试商方法，能正确、熟练地计算。【教学过程】：一、谈话引入在第五单元的前几节课学习中，你都学会了哪些知识？（生可能出现：除数是两位数的除法，学会了用四舍五入法试商，商的位置的确定等等）板书（除数是两位数的除法） 好，今天我们就上一节有关这些知识的练习课（板书：练习）相信你们一定能应用所学的知识来解决这些问题！【设计意图】：温故而知新，唤起回忆二、基础练习师：课件出示练习题1.你能快速说出商几吗？180÷20 565÷80 92÷30 559÷60师：观察一下除数有什么特点？生：除数都是整十数师：你们怎么这么快就说出商，是怎样想的？生：被除数里面有几个除数。 看除数和谁相乘最接近被除数并且小于被除数。师：除数是整十数的你们能快速地说出商，那么除数不是整十数的你们还能快速地说出商吗？2.（课件出示练习题）你能快速说出商几吗？245÷62 272÷68 140÷26316÷53 196÷37 200÷25师：针对每一组问：你是用什么方法试的商？ 生：四舍五入法 师：那你们还记得课上编的口诀吗？ 生：“四舍”商大减去一、“五入”商小加上一。板书：（“四舍”商大减去一“五入”商小加上一）师：当除数个位上的数是 4、5、6 时就可以灵活选择既可以用四舍五入法也可以折中。【设计意图】：针对每一组，你是用什么方法试的商，从而总结出口诀四、应用延伸1 .师：看来大家对四舍五入法来试商的方法都掌握了。从这组题中你还会有什么发现呢？课件出示练习题349÷38= 954÷98= 432÷49=生：题卡上做（师：边做边思考除数和被除数的前两位数有什么特点）生：汇报师： 看 349÷38 被除数的前两位，与除数两位数的最高位上的数字一样时，这种情况可以称为同头，得到的商是 8 或者 9，像这样同头的算式就可以直接用 8、9 试商，就不用再想其他的商了。师：那你们能不能把这种规律也编一句口诀来帮助我们记忆呢。生：汇报师补充并完成板书（同头无除商八、九）2 .师：好、从下面这组题中你还能发现除数和被除数的前两位数有什...
