妙用“问、疑、巧”莫老师执教的《年、月、日》第一课时教学目标明确，使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。教学方法灵活，通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力，结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。通过学生的介绍、老师的归纳、师生的共同整理来了解相关知识，在教学时还能根据学生的思路进行有调理的板书。学生通过观察，自主的进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。学生立足于已有的知识和生活经验，以数学思考、数学交流为核心，以师生合作、生生合作的方式，开展观察、操作、游戏、计算、查阅资料等学习活动，充分经历了探索、发现和应用年月日有关知识的过程，同时激励学生多做有心人，可以用不同的方式，通过不同的途径来学习知识。一、以“问”激兴趣，引入新课题。每一个知识点都是从一个生活情景中引发出来，从你知道今天是哪一年的几月几日，自己的出生日期，一些重要的节假日提问入手。在观察整理近三年每月的天数中，本节课始终将学生生活中积累起来的关于年、月、日的各种经验片段系统地串起来，新知识的探索都是在学生查年历的活动中进行，由学生自己发现问题，自己来运用已有的知识来解决问题，使学生感到由于实际需要而要学习数学。一年有几个月？每个月的天数都相同吗？有几种情况？一年中有哪几个月是 31 天？哪几个月是 30 天？二月份有多少天？一年有几个月？每个月的天数都相同吗？有几种情况？一年中有哪几个月是 31 天？哪几个月是30 天？二月份有多少天？拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？不同年份 2 月份的实际天数，有 28 天，也有 29 天。二、质“疑”引导感知，拓展思维方式。质“疑”既能集中学生的注意力，又能激发学生积极开动脑筋，在观察比较中分析问题，获取知识。留给学生自主探究的空间。学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。教师转变观念、转换角色，把自己置身于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。 三、以“巧”造悬念，增强求知欲。为了强化所学的知识，在熟记大、小月这个本环节中，设计了朗朗上口的儿歌和借助拳头记忆来帮助学...
