中小学生学业负担过重的社会成因分析 摘 要：中小学生学业负担过重一直以来都是社会各界所关注的一个重要问题，究其原因，包括来自教育、家庭、社会等各个方面的压力。从社会方面进行分析，可以将导致中小学生学业负担过重的原因归结为五个方面，即优质教育资源的短缺、社会阶层的流动、就业形势的严峻、不同主体间的利益维护，以及评价标准的误差。要解决这一问题，可从教育资源投入、社会分配制度、人才选拔标准、不同主体间利益及对学校和教师评价标准五个方面提出相应的对策，切实减轻中小学生的学业负担。 中小学生过重的学业负担一直以来都是人们关注和研究的一个重要课题，它已不仅仅是一个教育问题，更是一个社会问题。 一、概念界定 对我国中小学生学业负担过重的社会原因进行分析，首先就要对“学业负担”的相关概念进行界定，进而才能对学业负担进行更深的了解。笔者通过研究发现，当前学术界对“学业负担”这一概念并没有形成一个统一的规定，而使用最多的是“学业负担”“学习负担”和“课业负担”这几个概念。 关于学业负担，有的学者认为学生负担即学生在学业方面应当担负的责任、任务和承受的压力。减负就是要减掉那一部分“肿块”。[1]有的学者认为，学业负担包括外在的学习负担和内在的学习负担两个方面，外在的学习负担主要指由学习负载量过大造成的压力，内在的学习负担主要指心理负担。[2] 《实用教育大词典》中对学生学习负担的定义是“学生所担负的课业学习劳动量。一般涉及如下因素：课程密度、教材容量、授课时数、作业分量、考试频率、教师水平、设备效率、教法优劣等。此外，还要考虑其他影响因素。如社会政治活动量、生产劳动量、文娱体育活动量和每个学生在其中的实际活动量。”有的学者认为，“课业负担”和“学业负担”的概念几乎等同，之所以会有两个关键词的产生，主要是看待课业的角度不同：从教师的角度来说是课业， 从学生的角度来说就是学业了，这两者其实是同一内涵的不同表现形式而已。有的学者认为课业负担是指学生在课业负担方面应承担的责任、履行的任务和承受的压力。学生的课业负担是由客观负荷和主观感受两部分组成的，客观负荷是指学习的时间和数量，主观感受是指对学习的态度和喜欢程度。 通过研究可以发现，“学业负担”“学习负担”和“课业负担”虽然表述不同，但其实质都是相同的，即都是指学生在学习中所承担的身体和心理压力，这时指的学业负担是客观的。而“负担过重”则是指这种...
