沁园春雪 测试题VIP免费

1、沁园春雪毛泽东教学目标知识目标1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语.2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨.能力目标1．理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色.2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力.3．学习比较阅渎的方法.理解写景议论抒情相结合的写法.德育目标领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣.教学重点吟诵、品味诗歌.感悟、体察词作的意蕴和情境.教学难点丰富想象，领略词作的诗情画意.认识诗人对历代帝王的评论.教学方法1．诵读法课文气势恢宏，意蕴丰富，颇显豪放风格.引导学生在反复诵读中，细致感知词中的形象，体会诗人的思想感情，实现心灵探求，激发读诗、品诗的兴趣.2．比较鉴赏法咏雪之作，文人墨客多有名章俊语，然毛泽东的《沁园春·雪》胸襟浩阔，意境高远.堪称大家风范.试就其与八年级下册中唐代边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术方面比较赏析.引导学生深层体察词作的艺术魅力.教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]诵读，整体感知词中的形象，理解词意，把握词作的主旨.[教学步骤]一、导语设计多媒体展示雪景及毛泽东诗词手迹：同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢宏，奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲品格、个性强烈，画面色彩斑斓的绝唱.吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬.《沁园春·雪》便是他文情并茂、最有气魄之作.今天，我们就一起走进词作，去感受豪放之风.(板书文题、作者)二、资料助读投影：2．背景情况诗人作这首词的时间是1936年2月，当时中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征.而在1935年当红军长征快近尾声时，中国的政治形势已处在十分严峻的关头了.日本帝国主义继1931年至1932年侵占东北三省后，并未止步，又于1935年向中国发动全面战争，日军从关外杀进了关内.就在这中华民族生死存亡的紧急时刻，在中国政治格局将发生大变动的前夜，中共中央政治局于1935年冬天(12月7日至25日)在瓦窑堡召开了扩大会议，会上制定出了在全国建立抗日民族统一战线的方针.瓦窑堡会议结束后，为了宣传党中央关于全民抗日的政治主张，以实际行动推进全国抗战高潮，毛泽东、彭德怀率领红一方面军，以“中国人民红军抗日先锋军”的名义，于1936年2月20日渡黄河东征，取道山西，奔赴河北抗日前线.东征前夕，毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，眺望茫茫北方的大雪，一口气写成这首气吞河山的壮丽诗篇.三、诵读，整体感知1．请学生听读全词，要求闭目静听.潜心感受.2．学生默读，疏解字词.投影：(1)注音莽莽(mǎng)妖娆(ráo)折腰(zhé)成吉思汗(hán)稍逊风骚(xùn)分外(fèn)数风流人物(shǔ)今朝(zhāo)分别(fēn)数目(shù)朝代(cháo)(2)释义莽莽：①形容草木茂盛.②形容原野辽阔，无边无际.词中用第②义.妖娆：娇艳美好.折腰：①弯腰行礼.②表示敬慕、倾倒的意思.词中用第②义.风骚：①原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华，如：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜.江山代有人才出，各领风骚数百年.”②指妇女举止轻佻.词中用第①义.3．学生齐读，要求读准字音，读出感情.4．指名学生朗读，教师点评后，作示范诵读.5．学生自读，整体感知词作意味.教师提示：全词分上下两片.上片描写北国雪景，先写眼前雪中银装世界，再写想象中红装素裹之江山，虚实结合描绘多姿多彩之风光，表达了诗人对祖国山河的热爱；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负.四、研读赏析词作上片1．学生感情诵读上片，思考：多媒体逐条显示：(1)词的上片中哪些句子总写北国雪景?这些诗句创造了一个怎样的意境?(2)总写雪景的句子，注意了动静结合.试指出写动、静景的词语，体会其意境.(3)诗人对雪景的描绘，山哪个词领起?它统摄的宾语包括哪此句子？(4)“望”有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过日光所及，这是为什么?淡淡你的感受.(5)山，原，这些原本静止的景物作者却写出它们的“驰”和“舞”.这样化静为动，...