学前教育管理学VIP专享VIP免费

第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共8页学习和研究学前教育管理学的意义1、学前教育事业发展的客观需要。2、更新管理观念、全面提高教育质量的需要。3、是培养和提高幼教管理队伍素质和管理水平的需要。管理者领导者========================================强调的是效率强调的是结果接受现状强调未来的发展注重系统注重人强调控制培养信任运用制度强调价值观和理念注重短期目标强调长远发展方向强调方法强调方向接受现状不断向现状挑战要求员工顺从标准鼓励员工进行变革运用职位权力运用个人魅力避免不确定性勇于冒险一、科学管理时期——古典管理学派泰罗的科学管理理论法约尔的管理过程理论韦伯的行政组织理论所以，泰罗提出以下的管理制度1、要求工人掌握标准化的操作方法。2、对工人进行科学的选择、培训、提高。3、在工资制度上实行差别计件制。4、把计划职能同执行职能分开。5、劳资双方为提高效率而合作。6、实行“职能工长制”。7、实行例外原则。讨论一：对泰罗管理理论的评价讨论二：泰罗的科学管理有其科学性的一面，但又有欺骗性的一面？讨论三：泰罗的管理制度能否在幼儿园管理中应用，有何利弊？对泰罗管理理论的评价第2页共8页第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共8页1、从经验管理迈向科学管理。2、使生产效率提高了两三倍。3、管理职能与执行职能分开，有利于管理理论发展。4、把工人看成是会说话的机器，只能按照管理人员的决定、指示、命令进行劳动，在体力、技能上受到最大限度的压榨。5、把人看成纯粹的“经济人”，忽视企业成员之间的交往及工人的感情、态度等社会因素对生产效率的影响。补充：关于人性的假设1、“经济人”的假设，认为人的行为是在追求本身最大的利益，工作的动机只是为了获得经济报酬。2、“社会人”的假设，认为人不单纯只追求物质和金钱，他们还追求人与人之间的友情、安全感、归属感等方面的社会和心理的需要。3、“自我实现人”的假设，认为人都有一种想寻求工作上的意义，充分发挥自己的潜能，实现自己的理想即“自我实现”的欲望。4、“复杂人”的假设，人有着复杂的动机，不能简单地归结为一两种，也不能把所有的人都归结为同一类人，且人的动机变动性大。法约尔提出的五项管理职能：1、计划：确定干什么和怎么干2、组织：建立组织机构以及组织活动的全过程。（组织的内容：任务组织、人员组织、资源组织、时空组织、方式形式手段组织）3、指挥：对下属的活动给以指导，使各项活动互相协调配合。4、协调：协调各部门及各员工的活动，使其走向一个共同的目标。5、控制：确保实际工作与规定的计划、标准相符合。补充韦伯认为权力是管理某个组织的基础，因此，他把权利分为三种类型：1、合理的法定权力：指的是依法任命并赋予行政命令的权力。2、传统的权力：这种权力来自古代沿袭下来的习惯、惯例和传统。3、魅力型权利：这种权力是以对个人的崇拜为基础的，被崇拜者具有超凡的魅力——品格出众、才智超群、盖世神力等。第3页共8页第2页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共8页人际关系学说的观点：1、工人是“社会人”，而不是单纯追求金钱收入的“经济人”。（良好的人际关系在调动积极性，提高产量方面，是比福利措施更加重要的一个因素。）2、满足工人的社会欲望，提高工人的士气，是提高生产效率的关键。3、企业中除了“正式组织”之外，还存在着“非正式组织”。正式组织与非正式组织正式组织：指为了实现组织目标而承担明确职能的机构。非正式组织：存在于正式组织之内，它是组织成员在共同工作，共同劳动的过程中由于具有共同的社会情感而形成的非正式团体，这种无形组织有自然形成的行为准则和规范，左右着成员的行为。非...