2018-2019学年上海市崇明区高三语文一模试题VIP免费

2018-2019学年上海市崇明区高三语文一模试题考试时间150分，满分150分，请将答案填写在答题纸上一、积累应用（10分）1.按要求填空（5分）（1），杜鹃声里斜阳暮。（北宋秦观《郴州旅舍》）（2）吾师道也，？（唐韩愈《师说》）（3）柳永《八声甘州》中“想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟”一句，从对面着笔抒发情感，杜甫《月夜》中同样采用这一手法的诗句是“，。”2.按要求选择（5分）（1）下列选项中，名句使用最恰当的一项是（）（2分）A.小周毕业多年后邂逅当年同窗好友，感慨地说：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”B．吴先生面对争强好胜，惹是生非的小孙子，谆谆教诲道：“力行近乎仁，知耻近乎勇”。C．郑老师深谙“不愤不启，不悱不发”之道，因此教学中十分注重引导学生自主思考。D.王助理的方案被领导否定，心情郁闷，同事安慰说：“夏虫不可以语冰，井蛙不可语于海”（2）下面某班主任在班会课上的讲话，以下表达得体的一项是（）（3分）A．男生寝室做完熄灯后聊天，希望你们既往不咎，改正错误。B.本周艺术节大家群策群力取得年级第一好成绩，可喜可贺。C.小刘同学尽管早晨迟到，但原因是他帮助邻居，值得见谅。D.同学们在今后的学习中有问题尽管提出，我定会鼎力相助。二、阅读（一）阅读下文，完成第3-7题（16分）审美救赎何以可能潘知常（1）对于审美救赎的思考，首先当然应该是审美救赎何谓。在这个方面，我们可以看到的是，中国特色的关于审美救赎的思考，集中在自由意志与自由权利的领域；不过，这无疑并非关于审美救赎的思考的结束。这是因为，关于审美救赎的思考，还有另外一个重要的领域，就是审美救赎何为？审美救赎何谓，是对于审美救赎的本体属性的回答，审美救赎何为，则是对于审美救赎的审美功能的回答。在这回答的背后，则是对于审美与艺术的生存权、审美与艺术的尊严的回答。当然，这也与我们过去长期以来没有很好地思考这个问题有关。黑格尔说过一句很著名的话：熟知非真知。无疑，这句话用在这里也是非常合适的。显然，对于审美救赎的审美功能的思考，其实就是对审美与艺术的本原、审美与艺术之为审美与艺术的思考。这是一个必须解决的问题，也是我们进入美学殿堂的唯一通道。（2）人类失落的生命，过去只能在宗教中才能够被赎回，这就是人们非常熟悉的宗教救赎，然而，在宗教退出历史舞台的主导地位之后，人类失落的生命就只有在审美与艺术中才能够赎回了，当然，这就是审美救赎的登场。可是，为什么只有审美与艺术才能够赎回？审美救赎又何以可能？过去几乎所有的美学家对此大多一笔带过，西方从尼采、韦伯、海德格尔、法兰克福学派到福柯，也都未能例外。之所以如此，无疑是因为他们都只关注到了审美与艺术的一般本性，并且只是从审美与艺术的一般特性入手，去对此加以说明，但是却都忽视了审美与艺术的特殊本性，也忽视了从特殊本性去对此加以说明，因此，也就未能促成这一困惑的最终解决。（3）换言之，对于审美与艺术，过去我们经常去询问的，是美从何处来？其实，我们还应该去询问的，却是美究竟对我们做了什么？美是如何帮助我们生存下去的？美是如何拯救我们的？过去我们经常去询问的，是人类是怎样创造了美？其实，我们还应该去询问的，却是美如何创造了我们？审美与艺术帮助我们去挖掘出真正的力量，去唤醒我们。（4）问题的关键，当然在于审美与艺术的特殊本性——意象呈现。（5）意象呈现是内在的自由生命借助于外在形象所进行的自我建构。正如吉尔伯特、库恩在《美学史》：中断言的：“它体现了人们创造象征和符号的独特而神奇的力量。”[3]区别于“超验表象的思”（宗教）、“纯粹的思”（哲学），黑格尔把它称之为：“感性直观的思”。而且，在外在世界不再引起宗教的神秘联想之后，确实已经隐秘地进入了审美与艺术的情怀寄托。它代表着：当今生命中难以解决的东西，都首先可以在审美与艺术中得以象征性地解决，昔日宗教的神奇作用当今也已经被审美与艺术取而代之了。（6）不过，需要强调的是，这里的意象呈现并不是我们日常所常见的维系于客体、维系于现实，那只是一种符号表现，突出的是传达外在客体的内涵，是现实的形象...