新课程下教师专业化发展策略的研究与实践VIP专享VIP免费

第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共8页新课程下教师专业化发展策略的研究与实践单位：浙江省遂昌县实验小学(323300)姓名：陈杏生余根良邮件：scsyxx@zjscedu.org【摘要】面对高速发展的社会与时代，面对新课程改革对教师素质的新要求，现代教师要实现专业成长是必然的选择。本研究从学习入手，以反思为手段，在学会学习、积极反思、强化培训、善于合作及开展有效的教学研究活动中提高教师的专业化水平，探索教师专业知识、专业技能、专业道德、专业自主、专业发展、专业训练的基本策略及有效途径，引导教师在积淀中成长、在研讨中成长、在交流中成长、在合作中成长、在日志中成长、在展示中成长、在研究中成长，构建有系统的教师专业化发展策略，为教师专业化成长提供借签。【关键词】新课程教学反思反思型教师随着信息社会的到来和经济全球化的发展，现代教师职业要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业，教师行业正处于从半专业（Semi-profession）、准专业（Quasi-profession）向完全专业（full-profession）道路不断前进的过程当中。在教育教学实践中，新的课程改革对教师提出了巨大挑战，许多教师面对新课程、新教材茫然失措，急需专业的、深入的、有效的学科教学培训。因此，开展教师专业化发展策略研究具有前瞻性的意义。本课题的研究将从学习入手，以反思为手段，在学会学习、积极反思、善于合作及开展有效的教学研究活动中提高教师的专业化水平，探索教师专业知识、专业技能、专业道德、专业自主、专业发展、专业训练的基本策略及有效途径，构建有系统的教师专业化发展策略，为教师专业化成长提供借鉴。一、教师专业化发展基本策略▲学习策略。新课程中指出，教学要植根于现实，要面向世界，面向未来，更应富有时代感。而面对高速发展的时代与社会的要求，教师不仅要学习自己任教学科的知识，更要对广泛的相关学科具有浓厚的学习欲望。一个了解世界、了解社会、了解科技发展状况的教师，才能在教育教学工作中驾轻就熟，满足学生对教师角色的期待，造就具有丰富知识的、多种技能的、对未知世界充满探索精神的未来人才。只有让教师通过参加各种形式的学习活动、不停地用新知识武装头脑，才能适应新世纪的教师角色，与时代合拍。这就要善于创设积极的学习氛围。学习的氛围就是一种校园的文化，特定的校园文化形成有一个长期的酝酿过程，需要领导和教师树立一个共同第2页共8页第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共8页的愿景，每一个人都为之而不断的努力奋斗。在学习的形式上，可以是多种多样、求新求异。看教育理论书籍是一种基本的学习方式。除此之外，可以在听课中学习、研讨交流中学习、思考现象中学习、网上论坛中学习……教师在各种丰富多彩的学习活动过程中调动教师的学习积极性，造就乐于进取的心态和不懈追求的动力。▲反思策略。教学反思是教师借助行动研究，不断反思探究自身教学过程中各方面存在的教学问题，设计修正方案，并在教学实践中尝试解决问题，实现教学的优化，使自己成长为“创新型”教师、“学者型”教师的过程。可以说，教师的专业成长过程就是积极的、坚持不懈的、有效的教学反思的过程。教学反思的内容、方法和途径很多。以反思的时间为标准，可以分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。教学前的反思即在实践教学之前(一般指备课阶段)的反思；教学中的反思(边实践边反思)是对教学的实施进行反思，有对教学现状的反思，有对学生的表现的反思，有对教学时间安排的反思，也有对教学方法的使用适当与否进行的反思活动。在这种边实践边反思的过程中，及时的调整教学方案，以对症下药，提高教学实效；教学后的反思(实践后的反思)就是在教学后对教学的组织、教学采用的方法、教学的效果……进行反思，进一步明确课堂教学理念，修正课堂教学设计，促进教学的提高。以反思所使用的手段为标准，反思方法又可分为录像反思法、录音反思法、日记反思法。故名思意，录像反思法即将教学过程进行录制，通过反复的观看进行反思活动的方法。这种反思方法快...