教学工作六认真1、认真备课专业准备:教材:确定任务:对照课程标准和考纲/考试科目说明、教材中的单元前言等确定本单元主要内容和基本任务;参考近年来高考/中考试卷和教材中本课时的片头确立本课时主要任务,注意任务层次的逻辑性和规律性;研读教材:(1)顺序研读,思考琢磨出教材呈现新知识的基本思路和策略;(2)反思研读:再一次顺序研读,反复琢磨,找到知识呈现的策略:导入资料(以前所学习的知识、现实案例、趣味游戏等),导入资料与新知识之间的衔接点,新知识的内容和呈现方式,新知识内涵和本质展开的过程,新知识巩固和训练的基本思路。(3)再反思研读:确定1:教材中体现出来的学习策略。温故知新、感性认识新知识(实例导入)理性认识新知识(概念先行)新知识的核心思想、核心要素、核心关系和核心应用以及典型问题、典型解决步骤和方案。确定2:温故。重新回忆和反思哪些知识,表出学段和主要内容。并将温故内容单,提供给学科组,供全年级整体规划。预新。对照课标、教材确定关于这个单元的知识或此课时知识,后续将进行哪些学习,本课时为后续学习需要做什么样的铺垫。并将内容单,提供给学科组,供全年级整体规划。确定3:根据基本任务和主要任务确定落实总任务的逐项子任务。列出人人必须达到的基准任务、主要任务和拓展任务。确定4:第1页共4页新知识学习中的重点、难点在哪里,如何突破。学生:确定1:对照教材确定有多少学生预习、自学就能理解教材;哪些学生通过预习、自学就能完成课后练习,完成的质量如何:哪些学生在预习和自学上就存在大的问题。确定2:温故性知识提供给哪些学生,详细提供还是提示式的。拓展性知识提供给哪些学生,提供什么样的拓展性知识(其他同话题材料、练习题、借鉴性知识、学科融合性知识)确定3:哪些学生能够进行课堂练习。哪些有困难。哪些需要拓展性在课堂上就要有一些拓展性的思考练习或“做”的练习。步骤:确定1:总体上贯穿整节课过程的知识主线、任务主线、学生参与情节主线、下一个步骤检验和诊断上一个步骤的主线。确定2:总体上需要哪些步骤。导入、呈现、展开、巩固、拓展等。确定3:每一个步骤的目标、核心内容、呈现方式、需要时间和学生任务和要求;确定4:每一个步骤需要的辅助教具。必要程度、作用、怎样用更好、谁来用更好。确定5:每一个步骤检验这一步骤学生学习任务完成情况的方式。策略:确定1:将基准任务和主要任务设计成问题,在上节课布置预习任务时就发下去。确定2:第2页共4页在上课前将学生的预习任务完成情况汇总上来。如果有80%的学生通过预习、自学就能完成基准任务,那么采取“以解决学生问题”为主线进行教学。确定3:那些预习任务完成不到50%的学生,需要补充哪些知识,如何提供。建议将温故性知识提前准备好,或在课前抽时间和学生一起学习,或提前将讲义准备好交给学生,交代好完成时间和要求以及何时要用、或写到小黑板上,在上课时挂到黑板旁边,在涉及到时提醒一下或在思考或练习时做必要的提示。确定4:建议将拓展性问题或知识提前写到小黑板上,在上课时挂到黑板旁边,当那些当堂内容吃不饱的学生有余力时请他做进一步思考或探究。确定5:将本节课要解决的问题梳理一下,找到相对应的能够稍微跳起来能够完成的学生群,作为完成这个问题的主力,尽量让每个学生都有思考和要“做”的具体内容。确定6:制定上课纪律要求/希望要求建立分组学习机制,在黑板的两侧将小组编号(如:12454)、小组成员编号(如:1.11.21.31.41.51.6或1a1b1c1d1e)。制定小组得分规则。2、认真上课1)带者激情和希望上课将事先准备好的纪律要求、希望要求、任务要求以及分组学习规则全部交代清楚。2)给足学生思考和练习的时间和空间。3)提供足够的学习帮助和支持,比如巡回观察、随时辅导。4)充分发挥小组学习的作用,显示传帮带的有效性,善于把求踢给)生,既加深了优生的理解、中生的自信,又能对下第3页共4页生进行同伴互助,给予足够的尊重和机会,有利于促进这部分学生的参与。5)把学生的回答写到黑板上,对照任务让有的小组评判、有的小组修正、有的小组提供其他思路或新颖的方法。6)某...