初中语文_驿路梨花教学设计学情分析教材分析课后反思VIP专享VIP免费

《驿路梨花》教学设计【学习目标】（一）知识与技能：1.略读课文，理清文章故事情节，感受作者巧用悬念、误会使文章情节一波三折的构思。2.品读文中描写“梨花”的句子，理解“梨花”的含义。（二）过程与方法：1.通过学习略读课文的方法，理清文章故事情节，感受作者巧用悬念、误会使文章情节一波三折的构思。2.通过圈画品析文中描写“梨花”的句子，理解“梨花”的含义。（三）情感态度价值观：感受和学习文中乐于助人的梨花精神。【教学重点】略读课文，理清文章故事情节，感受作者巧用悬念、误会使文章情节一波三折的构思。【教学难点】品读文中描写“梨花”的句子，理解“梨花”的含义。【教学过程】一、导入：（古诗积累抢答导入）课前老师已经让同学们整理与梨花有关的诗句。下面我们来玩个游戏。抢答诗句ppt1。好。开始。（过渡语）多美的诗句啊！今天我们就一起来学习一篇与梨花有关的文章——《驿路梨花》PPT2。二、明确学习目标：（过渡语）首先，我们先来明确一下学习目标ppt3：（我们一起来齐读一下。）1.略读课文，理清文章故事情节，感受作者巧用悬念使文章情节一波三折的构思。2.品读文中描写“梨花”的句子，理解“梨花”的含义。3.感受和学习文中乐于助人的梨花精神。三、预习展示（过渡语）明确了学习目标，我们再找同学来展示一下你们的预习成果。找同学起来读一读这些字词。读的时候要求PPT4：①抬头挺胸，声音洪亮。②吐字清晰，读字正确。对其他同学的要求是：①身体坐直，认真聆听。②积极发言，共同进步。好。你来PPT5。撵走陡峭简陋恍惚驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路。沿途设有换马或休息的地方。这里指过往行人所走的道路。师：来，（找生评价）他读的怎么样？——生：好。好在哪里？朗读两个要求符合吗？——生：不符合。师：那你再来读一遍。记住：①抬头挺胸，声音洪亮。②吐字清晰，读字正确。其他同学：①身体坐直，认真聆听。②积极发言，共同进步。好。开始。（读完，再评价。师：恩！确实字正腔圆。恭喜你普通话越来越标准了。好。同学们，一起来一遍，撵走，起！读完评价。)四、学习速读文章方法，整体把握故事情节，学习悬念。（过渡语）同学们，认真读书的样子真美，就像这篇文章中的一些人一些事一样美。）那么，下面请同学们快速默读课文PPT6，找出文中前后出现了哪些人？他们分别做了哪些事？将答案填在下列表格内。你可以这样进行：1.自主学习：略读课文，根据个人的预习情况完成左边表格，并在文中画出表中内容在课文中的对应语段，从关键语段中概括所填内容。2.合作学习：自我完成后，以小组为单位，组长带领讨论。并准备展示。（共5分钟）另外，快速默读文章时你需要做到以下几点PPT7：眼要快，心要专。不出声，不回视。抓关键，有取舍。明白了吗？好开始。好。时间到。下面我们一起来完成左边这个表格ppt8：按照文章中人物出场的先后顺序，第一个出场的是——“我”和老余！他们做了什么事呢？我和老余在梨花林里发现了小茅屋，并住下了；第二天早上我们修葺了小茅屋。他们做这事的目的是：向哈尼小姑娘学习，为群众着想。第二个出场的是——瑶族老人！我上个月打猎迷失了方向，发现了小茅屋，暂住了一晚，今天晚上去小茅屋里送粮食。第三个出场的是——哈尼小姑娘！自从姐姐出嫁后，我们就一直照管着这小茅屋。第四个出场的是——解放军叔叔！十年前，我们一队人盖了这小茅屋。第五个出场的是——梨花姑娘！自从解放军叔叔走后，我就照料小茅屋直到我出嫁前。小小的一篇小说，却有这么多人，这么多事，作者彭荆风不仅巧妙地将这些情节串联了起来还做到了一波三折、跌宕起伏。他是如何做到的呢？我们一起来梳理一下。我和老余在忽明忽暗的梨花林里发现小茅屋后，内心产生了一个怎样的疑问？请原文中的句子，并尝试着读一读。一个怎样的疑问呢？明确答案：ppt11这是什么人的房子？同学们你们试着读一读，这是什么人的房子？这是瑶族老人的房子吗？不是。哈尼姑娘呢？不是。解放军的？不是。梨花姑娘的？也不是。那是谁的房子呢？像这样，在文章中设置令人好奇，而又不能马上知道答案的方法，叫什么呢？叫悬念。（...