2024-2024年苏少版美术一下《这是我呀》教案2课时【教材分析】本课在整个教材中处于十分重要的位置，所涉及的学习领域极其宽泛，教学的系统性、层次性较强，同学审美能力和审美素养培育具有较强的系统性和科学性，是值得深化讨论和精心施教的一堂好课。本课教学的连续性、条理性、综合性很强，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。本课与同学身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系，但相互联系、相互促进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面”化的教学体，而其他课是“点”化的活紧密联系，以人为本，以我为美，生活的我就是没的塑造者，与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、进展自己的关系，对于提高同学的自信心和成就感具有一定的作用。【教学目标】课的教学目标是让同学通过观察自己，发觉自己，进而实现美化自己的目的。本课在情意领域上，应把同学作为学习的主体，积极调动同学的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心，从而实现培育同学的审美能力和审美情趣。【教学重难点】重点：引导同学观察发觉自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培育同学的审美能力和审美情趣的目的。难点：初步让同学了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现；掌握一定的手工制作方法；能够尝试性地运用立体手法制造性塑造人物，培育同学的审美情趣和审美能力。【教学时间】总18课时第1课时九周上4月19-23日【教学准备】师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。生：制作工具及材料、照片等教学过程：第一课时4月19日一、激趣导入，发觉自己。老师可在班级向同学们描述一个特征鲜亮的同学形象，让大家猜，这位同学自然地发觉“这就是我呀”！二、出示课题，引导观察。老师出示课题，引导同学发觉自己的“魅力”所在（特征），可与同学沟通观察结果，互相提出看法。三、探讨比例，学会方法。老师可让同学开展实验性的“比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进行测量，并写出活动报告（强调安全教育）。在掌握比例关系的情况下，老师引导同学抓住自己的特征和比例，运用画笔进行大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法。四、作画过程，互评互进。引导同学在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的意见，完善画面的形象。建议同学给自己重新设计发式和服饰。同学之间的互评，不够使每位同学更准确地表达特征，情趣更浓厚。五、课后拓展，初步感知。老师可让同学把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。让同学课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发觉自己的特征。第二课时4月23日一、组织教学，展示作品。老师要求同学把自备的制作材料放好。欣赏几幅有特色的情趣作品，给予同学启发。二、启发想象，学会方法。启发同学想象，运用什么样的方法和材料才能使画面有立体效果？同学答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作。三、欣赏范作，探究学法。老师出示几件不同材料制作的人物形象让同学欣赏，同学通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，基本掌握了制作方法，并能够根据自己所带的材料设计“我”的形象。老师出示几件有代表性的情趣化人物雕塑作品，让同学观察作品的形象特征、制作材料、形态情趣等，并让同学摸一摸，增强同学对立体作品的感知。四、讲授方法，尝试制作。老师讲解立体塑型的初步方法，如：搓、捏、盘、接、雕、刻等方法，特别是人物姿态的拼接和制作过程的流程图，应讲清、讲明。同学尝试运用制作方法，同学之间可沟通讨论，试验出其他制作方法。五、合作探究，制作作品。老师引导同学进行合作沟通，同学自己能够尝试性地摆出个性化的动作和神态，同学之间观察、审美，并提出合理化建议，可用笔把动态画出，用数码相机拍摄同学的照片进行播放、评点。同学有了个性化的表象内容，同学之间相互切磋，运用适合自己的媒材进行制作，可用黏...
