美术课程标准解读VIP免费

二年级美术课程标准解读一、教材的编写思路1.教材的编写原则满足需要原则：满足学生成长发展需要，满足社会发展需要是教材编写的指导性原则。可持续性发展原则：注意学习活动的可延续性和学习成果的累积增升效应，重视学习过程的展现和学习方式的改进。情意性原则：注重情意因素的体现，营造优美的育人情境，做到趣味性、娱悦性相统一，寓教育于无形之中。适应性原则：知识教育、技能训练等能力生成目标定位，应适应学生心理与生理发展的阶段水平。综合性原则：打破单一的知识结构框架，建立起学科内不同类别知识的相互综合、学科间相互交叉以及学科教育与社会实践活动综合的内容体系。2.教材课目设计的特征(1)教学内容体现人文关怀。第1册：我的太阳/花儿朵朵/小鸟找家/小动物盖房子/寻找美丽/童年的手印/做拼音卡片/小小食品店。第2册：民间玩具/月亮走我也走/纸拖鞋/小树快快长/鼓儿响咚咚/蚂蚁搬家/你的家我的家。第3册：自画像/红灯停绿灯行/请你告诉我。(2)活动设置注意灵活变化。个人作业、集体作业、美术与游戏、美术与其他课程、美术与社会实践综合等，活动方式灵活多变。(3)课目名称追求和谐一致。克服以往课目名称以专业属性命题的缺点，做到优美动人，有吸引力，便于情境建立，有利于引入实质性的教学操作。课例：小动物搬家/小鸟找家/乌龟滚下坡。(4)课目来源建立多种途径。经验成份/资料分析/教师赛课/实验活动/学生游戏。(5)课目排序设定线索，串联与并联方式共存。a.主题串联/并联b.活动串联/并联c.知识串联/并联。二、教材结构分析1.教材的题材内容生活性、社会性、科学性与艺术性相结合是教材确定题材内容的基本准则和选择要求。所谓生活性指向与学生成长发展相关的生活因素和条件，社会性则包涵更为广泛的社会因素和实践活动，科学性渗透在学习活动中，以其科学意识的培养，科学理念的渗透以及科学规律的掌握，改善和提高获得的质量。作为学习成份的上述内容与艺术学习的协同性和一体化，有助于学习者改进对艺术的认识，由热爱生命、热爱生活、热爱社会、热爱科学，归结于热爱艺术。2.教材形式内容设计(1)由灵活松散的结构组织方式逐步演化形成一个相应集中、相对严密、较完整的开放的美术学习课本体系(多元复合滚动式整体推进)。(2)实行由单位组课、单元组课、单位课与单元课混编的组课形式。分有1、2年级，3、4年级，5、6年级，7、8、9年级4个学段，根据具体情况加以区别对待，确定相应的学习任务并采用不同的策略和形式组织学习内容。3.教材的知识目标定位(1)“知识树”概念的分解与再认识。(2)满足学生需要，有意义才有用，有用才有利。(3)可接受是确定知识定位的要求准则。(4)删除偏、难、繁、旧，确立创新意识。(5)把握重要，放弃“全要”。(6)知识重组把重点放在对基本知识的理解，对基本认识方法的掌握和基本观点的形成方面。(7)体验与感受形成是美术学习的第一性因素。4.教材的技能训练设计(1)正确认识训练的意义a.淡化学科意识与专业技术色彩。b.注重态度、情感、价值观的体现和表现能力的培养。(2)科学设置训练活动a.计划性从强度、密度、难度的区分与控制得到显现。b.活动性可以帮助学习者轻松自如地进入学习状态。c.灵变性相对于刻板的训练而言，改变了学习方式。让学习者以某种更适合的形式介入学习，效果更显著。(3)训练方法科学化a.采取柔化的方法处理刚性课程，适当降低训练强度和硬性。b.采取分解的方法处理难度较高的训练活动，有利于学生对知识的理解和对技能的熟悉。c.采用整合的方法设计训练活动，使学习者综合知识、能力的水平得到提高。三、教材的特色与典型课例简介1.突出以学为本的工作方针为学生编，编学本。做到便于学习，乐于阅读，注重适合学生口味。选用大量学生随堂作业作为教材呈现。有现实的榜样意义。第1册：数字变变变。第3册：自画像2.愉悦性和情意性体现在玩中学让学生快快乐乐的学习是一种享受，相信使人忘情的学习会有忘我的投入，会有永恒的记忆。第1册：会飞的娃娃。第2册：由小变大的画。第3册：摇滚小精灵。3.选题范围广泛新颖别致从个人成长到生活环境以及文化、历史、自然、科技无所不及，内容丰富且涵盖面广...