快乐的大森林VIP专享VIP免费

快乐的大森林教学内容：教科书第57页，练习十二第1、2、3题。教学目标：１、使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。２、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学。用数学的乐趣。让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。4、使学生掌握看到问号就知道要求的问题以及解决问题的经验。教学重点：通过学习进一步学会10以内的加减法。教学难点：在教学中，培养学生观察的能力和根据图来说一段话的口头表达能力。教具准备：课件1套、录音带1盒、小黑板１块、附属实物卡片1套。教学过程：一、创设情境，引新设疑1、激情引新。师：请听！（播放录音：森林里的早晨）谁知道这是什么地方？生：大森林。师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？生1：有好多动物。生2：有好多树木。师：这节课，我们就一起去大森林看～看，你们高兴吗？生：高兴。师：那就让我们赶快出发，一同走向“快乐的大森林”吧！（揭示课题：快乐的大森林）２、激情设疑。电脑出示森林画面。师：快看，这就是“快乐的大森林”。瞧！这里都有些什么？生：小庙、小猴、小河……师：你们有什么感想？生１：动物是人类的好朋友。生2：大森林里可真美。生3：我们要保护大森林，热爱小动物。师：大家说得都很好！【设计意图：创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。】二、合作探究，体验发现1、主动探究，体验加法的含义。师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。师：通过观察，你知道了什么？生：左边有6个蘑菇……师：你是怎么知道的？生1：我是一个一个看出来的。生2：左边蘑菇上面写着‘６个”，所以根本不用数，一看就知道了。师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：“共有几个蘑菇？”师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？生1：6＋2=8一共有8个蘑菇。要求‘共有几个蘑菇？”就是把“左边的6个”和“右边的2个”合起来，所以用6加2等于8。生2：老师，2十6=8也对吧？师：谁能回答这位同学的问题？生：对！要求“共有几个蘑菇”，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。算式可以是2＋6=8，也可以是6十2=8师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演——小鹿跳舞。2、小组合作，体验减法的含义。A、引导观察，组织讨论。（电脑出示：小鹿圈）师：请大家注意观察（教师单击鼠标，通过声音、色彩、动画，使9只和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意）。你看到些什么？请说给你的同座听。生1：有3只小鹿在跳舞。生2：一共有9只小鹿。生3：左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？请先自己想想，然后四人小组讨论。讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他讲完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。B、汇报结果，尝试小结。＊汇报结果。师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？组１：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？组2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列算式解决？生1：9－3=6师：你是怎样想的？生1：一共有9只小鹿，从9只小庙中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小腐有3只，所以用9－6=3。【设计意图：培养学生的合作意识，并对学生在合作是应如何“倾听”提出具体要求，使学生从小养成倾听的好习惯。】尝试小结。师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？（着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）３、联系生活，整体感知，加深理解。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示祝贺，爸爸特意买...