19.最大的书(第一课时)教学目标：1.采用分散识字的方式认识“质”等7个生字，会在田字格中正确、端正地书写“印”等4个字。2.正确、流利地朗读1——8自然段，借助图片理解“雨痕”、“波痕”、“矿物”等词语的意思；能把反问句改成陈述句。3.知道岩石就是最大的“书”，初步了解岩石书上的字和画，激发对科学的兴趣。教学重点：认识生字，理解词义，把反问句改成陈述句。教学难点：理解“岩石为什么像一册厚厚的书”课前谈话：聊书籍，激兴趣孩子们,你们看过许多课外书吧，谁来介绍一下自己最喜欢看的课外书？一、揭题质疑，学习生字1.揭题质疑今天，我们要和小朋友——“川川”去读一本——最大的“书”，谁来读课题？一齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？2.学习生字这是一本我们从来没有读过的书，为了读懂这本最大的书，特地邀请了一位叔叔做向导他是一名——地质勘探队员（学习生字“质”、“勘”）（简介：他的主要任务就是帮助人们寻找煤炭、铁矿、铜矿等各种宝藏的。）我相信，在叔叔的帮助下，我们一定能更好地读懂这本“最大的‘书’”。二、初读课文，学习生字请你翻到第83页，放声朗读课文，读准字音，读通句子。1.学生自由读课文，读准字音，读通课文。2.学习较难的生字，强调字音和字形第一组：雨痕波痕脚印（前鼻音）a记忆字形，区分形近字“痕”的兄弟可多了，你能说出哪几个？（“痕”：强调字形，换偏旁可以得到：很、根、跟、狠、恨、）b积累带“痕”的词：脚印是脚踏过留下的痕迹，手摸过留下的痕迹叫手印，妈妈在你脸上亲一下，就会留下唇印，也叫“吻痕”（齐读词语“脚印”、“手印”、“唇印”）c积累近义词：痕——印（其实“痕”和“印”这两个生字是一对近义词）d指导书写“印”我们一起来写写这个“印”吧（它是左右结构，左右同宽，左高右低，第4笔横折钩的起笔比第3笔横稍高，且折下来超过横中线再钩）3.读带生字的句子（指名读——男女合作读）词语读准了，你还能把这几句话读准吗？你觉得哪句话最难读？a读准册字指名读“一册”，强调“册”是平舌音。b记忆字形随机学习“册”：“册”字已陪伴我们快两年了，你能在语文书的封面上找到它吗你还在哪里见过这个“册”字？c理解字义小朋友们看，这就是一册书。“一册”就是“一本”的意思。但古时候的一册书却是这样的，请看——它是用绳子把写有字的竹片串起来的，称竹简。三、边读边议，理解感悟（一）寻找最大的“书”1.默读课文，思考：最大的“书”是指什么？快速朗读1——4自然段，用波浪线画出相关句子读一读2.出示句子读一读：岩石就是书啊！指导朗读（二）感悟最大的“书”1.感悟“书”的外形①对比岩石图和书图，你觉得岩石和书长得像吗？（结合学生回答，板书：一层一层厚厚的）②叔叔也是这样认为的，他说——出示句子：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”③比较句式：岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。a这两句话的意思相同，但有哪些不同呢？b照样子改句子：“星星一闪一闪的，不就像一双双小眼睛吗？”把反问句改成陈述句，意思不变。2.感悟“书”的内容从外形来看，岩石很像书，还能从哪些句子看出岩石像书呢？快速朗读5——8自然段，用——画出相关句子。①感悟“书”中的字出示句子：“你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。他们都是字呀！”a圈出岩石书上的字（雨痕、波痕、矿物）b指名介绍这些字：什么叫雨痕？什么叫波痕？矿物是怎样的？c出示图片，辨别雨痕、波痕和矿物，齐读句子：雨痕、波痕和矿物都是字呀！d拓展：这是谁留下的痕迹呢？（出示车痕图片）出示我还会说：泪水流过的痕迹叫泪痕；受伤了，皮肤上留下了伤痕；伤口愈合后留下的痕迹叫疤痕。e“痕”就是事物留下的印迹②感悟“书”中的画岩石书中，除了奇妙的字以外还有精美的画呢！看——出示句子“你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”a朗读句子，圈出岩石书中的画。b这些画与我们生活中看到的不一样，这是什么原因呢？顺势出示课后“我知道”的知识③岩石书上还有很多画哩！谁能用...
